數(shù)育目標(biāo)的來(lái)源之一:對(duì)學(xué)可者本身是一種改變?nèi)藗冃袨槟Ｊ降倪^(guò)程。這里的“行為”是指廣義上的“行為”,包括人的思維潭兽、情感以及外顯的行動(dòng)。如果這樣看待教育的活,那么,教育目標(biāo)明顯代表了教育機(jī)構(gòu)力圖使學(xué)生產(chǎn)生的種種行為變化。對(duì)學(xué)習(xí)者本身的研究將試圖指出教育機(jī)構(gòu)想要學(xué)生完成的行為模式的變化在某社區(qū)進(jìn)行的一項(xiàng)針對(duì)小學(xué)生的調(diào)查,可能揭示出他們營(yíng)養(yǎng)不良姨伟、體質(zhì)不佳的狀況。這些事實(shí)也許隱含著健康或者社會(huì)學(xué)科方面的目標(biāo),但只有根據(jù)正扯估或理想身體狀況的概念,才能得出這些目標(biāo)夺荒。在一個(gè)視營(yíng)養(yǎng)不良為理所當(dāng)然的社會(huì)里,人們不太可能從這些資料里推演出任何教育目標(biāo)瞒渠。同樣地,經(jīng)濟(jì)蕭條期的青少年研究又表明相當(dāng)一部分人十分擔(dān)憂畢業(yè)時(shí)可能找不到工作。但這也不一定說(shuō)明有必要為他們做就業(yè)指導(dǎo)或幫他們做好職業(yè)準(zhǔn)備技扼。只有將有關(guān)學(xué)習(xí)者的信息與一些理想標(biāo)準(zhǔn)伍玖、公認(rèn)常模的概念相比較時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)者的研究才能推演出教育目標(biāo),如此,我們才能夠明確學(xué)習(xí)者的目前狀況與公認(rèn)常模之間的差異。
2018-01-28
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