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? ? ? 我們常說“種瓜得瓜盛卡，種豆得豆”，“你的付出在哪里筑凫，你的收獲就在哪里”滑沧，趙俊麗老師的課題研究能之所以能夠結(jié)出豐碩的果實(shí)，和她們課題組成員的付出和努力是分不開的巍实！
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? ? ? ? 在聽講座時(shí)滓技，趙俊麗老師的語言很樸實(shí)，沒有華麗的辭藻棚潦，也沒有很流利令漂，但是，整個(gè)講座過程的思路很清晰丸边，她從“我們?yōu)槭裁醋鲞@個(gè)課題研究”洗显、“我們?nèi)绾巫鲞@個(gè)課題研究”、“課題研究的收獲”一條條娓娓道來原环，沒有高深的理論挠唆，只有實(shí)在的行動(dòng)！
? ? ? ? 為什么要做這個(gè)課題研究嘱吗？因?yàn)殚喿x很重要玄组，對學(xué)生很重要滔驾！由于高考的改革，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和理解能力顯得尤為重要俄讹！而多文本閱讀又是河南省語文教育重點(diǎn)推行的一個(gè)項(xiàng)目哆致，群文閱讀，就是把一組文章患膛，以一定的方式組合在一起摊阀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點(diǎn)踪蹬，進(jìn)而提升閱讀力和思考力胞此。多文本閱讀，多文本一詞是對以前群文閱讀的精確解釋跃捣，兩個(gè)或兩個(gè)以上的文章片段即為多文本漱牵，由于課堂時(shí)間和學(xué)生閱讀速度的限制，課堂上學(xué)生閱讀多篇文章有一定難度疚漆，而文章片段閱讀這可以有效提高課堂教學(xué)效率酣胀。
? ? ? ? 在講到如何做這個(gè)課題研究時(shí)，趙俊杰老師課題組克服了種種困難娶聘，假期中撰寫立項(xiàng)申報(bào)書闻镶，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，每周上好一節(jié)群文閱讀課丸升，在學(xué)生心中種下愛閱讀的種子儒溉，課題立項(xiàng)，成立閱讀社團(tuán)和詩社发钝，助力閱讀活動(dòng)的開展顿涣，開展多文本朗讀比賽和多文本賽課，到了研究的中期酝豪，有組織了線上線下兩次中期報(bào)告涛碑，校內(nèi)多文本優(yōu)質(zhì)課評選，經(jīng)過一系列的活動(dòng)和付出孵淘，最終在六月份結(jié)題蒲障。
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在課題研究中，收獲多多瘫证，同事之間關(guān)系更加和諧揉阎，自身的閱讀和寫作能力也得到了提升；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣背捌！
