閱讀書目：《重建師生關(guān)系》
閱讀心得：
《重建師生關(guān)系》關(guān)系比知識重要
老師應(yīng)具備的幾個(gè)觀念熟嫩，其中之一就是“關(guān)系第一，知識第二”放仗。
為什么將關(guān)系放在比知識重要的位置上邮绿？
（1）人的一切活動都離不開關(guān)系箱锐。
簡單地說误甚，關(guān)系就是人與人之間宪萄、人與物之間所建立起來的某種持質(zhì)的聯(lián)系瞧预。一個(gè)具有創(chuàng)新素養(yǎng)的人屎债，通常有兩種別人所不具備的習(xí)慣。一個(gè)是持續(xù)不斷地探索外部世界的習(xí)慣垢油；另一個(gè)是持續(xù)不斷地探索內(nèi)心世界的習(xí)慣盆驹。不管是向內(nèi)探索還是向外探索，都要不斷地建立并豐富自己與內(nèi)心世界滩愁、自己與外部世界之間的聯(lián)系躯喇。人總是生活在由自己、他人以及世界所建構(gòu)起來的關(guān)系之中硝枉。
（2）學(xué)習(xí)是從對關(guān)系的認(rèn)同開始的
長期以來廉丽，人們都在強(qiáng)調(diào)大腦認(rèn)知系統(tǒng)的重要性。但事實(shí)上妻味，學(xué)習(xí)并不是從大腦的認(rèn)知系統(tǒng)開始的正压。
信息→自我系統(tǒng)→元認(rèn)知系統(tǒng)→認(rèn)知系統(tǒng)
也就是說，如果自我系統(tǒng)不認(rèn)可這一信息责球，認(rèn)知系統(tǒng)就永遠(yuǎn)不可能得到它焦履。當(dāng)這個(gè)信息是老師傳遞過來的、希望學(xué)生學(xué)習(xí)的信息時(shí)棕诵，學(xué)習(xí)其實(shí)是不會發(fā)生的裁良。
自我系統(tǒng)是如何判斷外界傳遞過來的信息是否有價(jià)值呢？首先校套，它會判斷這個(gè)信息對于自己是否重要，如果其能讓自己找到滿足感或能滿足自己的某種需求牧抵，自我系統(tǒng)就開始關(guān)注它笛匙；其次侨把，自我系統(tǒng)會判斷自身擁有的資源、能力或力量妹孙，是否可以幫助自己來實(shí)現(xiàn)這一需求秋柄；再次，自我系統(tǒng)會審視自己和同學(xué)蠢正、自己和老師骇笔、自己和周邊學(xué)習(xí)環(huán)境之間的關(guān)系，看這些關(guān)系是否有利于自己實(shí)現(xiàn)需求嚣崭。當(dāng)以上三個(gè)方面都能給自己提供學(xué)習(xí)支撐時(shí)笨触，一個(gè)內(nèi)存的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)就產(chǎn)生了雹舀，信息就會被推動到認(rèn)知系統(tǒng)芦劣，啟動學(xué)習(xí)活動。
相反说榆，如果在一個(gè)課堂中虚吟，學(xué)生既看不到學(xué)習(xí)的目的，也不相信自己能夠成功签财，或者他對教師串慰、對課程抱有負(fù)面情感，這堂課往往會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)動力唱蒸。
（3）在和諧的關(guān)系下模庐，學(xué)習(xí)能自發(fā)進(jìn)行。
每一個(gè)成長中的個(gè)體油宜，總是在各種關(guān)系的海洋中遨游掂碱。親子關(guān)系、師生關(guān)系慎冤、生生疼燥、生生關(guān)系、學(xué)生和社會的關(guān)系蚁堤、學(xué)生和自然的關(guān)系醉者、學(xué)生和世界的關(guān)系等等，共同的構(gòu)成了這關(guān)系之海披诗∏思矗“海水”質(zhì)量，決定了在其中生活的“魚兒”的健康狀況呈队。由和諧關(guān)系所構(gòu)成的關(guān)系之海剥槐，一定是綠色和生態(tài)的。
和諧的關(guān)系總無條件的相互平等的基礎(chǔ)之上宪摧。雙方可能在年齡粒竖、心智颅崩、體力等諸多方面存在著巨大的差異，但在兩者之間的吸引力量卻是相同的蕊苗，就像牛頓第三定律所說的“作用力等于反作用力”沿后。在這樣的氛圍中，人們都能在相互尊重中共同生活朽砰，彼此相悅尖滚，孩子們能夠在這自然的關(guān)系之中自主學(xué)習(xí)到生存所需要的一切，而不需要額外再增加教育的嘗試瞧柔。
當(dāng)“關(guān)系”面臨著失去平衡的危險(xiǎn)或者說已經(jīng)失去平衡的時(shí)候漆弄，需要有一個(gè)機(jī)制來調(diào)控，以使得“關(guān)系”回復(fù)到原來的平衡狀態(tài)非剃。這一機(jī)制就是“教育”置逻。教育的目的，是為了修復(fù)失衡的關(guān)系备绽，以便達(dá)到“無為而治”的平衡狀態(tài)券坞。因此，要啟動教育肺素，一定要首先分析導(dǎo)致“關(guān)系”失衡的根源是在哪一方恨锚，然后有針對性地調(diào)整這方的力量，使彼此雙方再次回到力量對等的穩(wěn)定狀態(tài)上來倍靡。所以猴伶，受教育者可能是學(xué)生，更有可能是家長或者教師塌西。
關(guān)系如此重要他挎，在育人的過程中，自然應(yīng)該將“關(guān)系”的構(gòu)建作為首要任務(wù)捡需，來百般呵護(hù)了办桨。但在今天的教育環(huán)境中，情況并非如此站辉。
大多數(shù)的家長和教師都不能與學(xué)生建立起和諧的親子關(guān)系或師生關(guān)系呢撞。
教育是以競爭為出發(fā)點(diǎn)，以勝過別人為唯一目標(biāo)……學(xué)生與學(xué)生之間饰剥、教師與教師殊霞、學(xué)校和學(xué)校之間，因?yàn)楦偁幍姆諊蛪毫μ兀瑢?dǎo)致了相互之間的戒備和抵觸绷蹲。
各種關(guān)系的失衡，導(dǎo)致了一系列的教育問題古沥。比如瘸右，內(nèi)心焦慮甚至抑郁的心理傾向娇跟、逆反心理岩齿、學(xué)習(xí)的自信和動力機(jī)制不足太颤、對學(xué)科學(xué)習(xí)缺乏興趣、對 教師和學(xué)校的認(rèn)可的認(rèn)同度低盹沈、師生關(guān)系以及親子關(guān)系緊張龄章、極端事件的發(fā)生等。
在所有的關(guān)系之中乞封，師生關(guān)系顯得尤為重要做裙。
一方面，學(xué)生在求學(xué)期間接觸最多的就是教師肃晚，師生關(guān)系的好壞锚贱，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量；另一方面关串，在教育的各種關(guān)系中拧廊，師生關(guān)系具有牽一發(fā)而動全身的作用，師生關(guān)系和諧有序晋修，能夠促使其他各種關(guān)系也趨于動態(tài)平衡的狀態(tài)吧碾，
《重建師生關(guān)系》這本書，顯然白領(lǐng)了當(dāng)前教育改革和轉(zhuǎn)型發(fā)展的牛鼻子墓卦，在今天具有特別重要的價(jià)值和意義倦春。
史金霞老師為此提煉出來了“愛”、“理解”落剪、“對話”睁本、“尊重”等若干個(gè)關(guān)鍵詞，這也是在重建師生關(guān)系的過程中需要著力去實(shí)踐的操作點(diǎn)忠怖。
給有意于師生關(guān)系重建的教師提三點(diǎn)建議：
（1）明確探索路徑呢堰。
（2）建立信任機(jī)制。
（3）保持適度距離脑又。
