? 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的含義和價(jià)值
? ? ? 學(xué)校教育的根本目的是為了促進(jìn)人的全面、持續(xù)發(fā)展鸦难「酰《中華人民共和國(guó)教育法》明確指出: 我國(guó)教育的目的在于"培養(yǎng)德、智合蔽、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人击敌。" 因此，接受教育的學(xué)生應(yīng)該成為社會(huì)所需要的人才拴事。但是沃斤，隨著科學(xué)技術(shù)水平的快速發(fā)展，信息化社會(huì)正以一種無(wú)法拒絕的姿態(tài)加速形成刃宵，這對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生著巨大的影響和挑戰(zhàn)衡瓶。為此，教育部《基礎(chǔ)教育課程剛要》明確規(guī)定:"從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程"牲证。
? ? ? 所謂"綜合實(shí)踐活動(dòng)"就是超越了傳統(tǒng)的課程教學(xué)制度——學(xué)科哮针、課堂、評(píng)分——的束縛，使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中诚撵，綜合地習(xí)得現(xiàn)實(shí)社會(huì)及未來(lái)世界所需要的種種知識(shí)、能力键闺、態(tài)度的一種課程編制模式寿烟。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種超越學(xué)科界限的跨學(xué)科課程設(shè)置，將徹底改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的面貌和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式辛燥。
? ? 傳統(tǒng)的教育模式依靠分科教學(xué)筛武，注重教師講解與學(xué)生記憶，讓學(xué)生掌握陳舊的挎塌、僵化的徘六、脫離社會(huì)實(shí)際的知識(shí)，其局限表現(xiàn)在諸多方面: 1）隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的積累榴都，學(xué)生需要掌握的知識(shí)越來(lái)越多待锈，學(xué)科知識(shí)也越分越細(xì)，卻始終不能與社會(huì)需求保持一致嘴高。2）學(xué)科優(yōu)先竿音、教材優(yōu)先、教師優(yōu)先的教學(xué)思路拴驮，與學(xué)生自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)春瞬，屬于閉門(mén)造車(chē)。3）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)總是以學(xué)生記憶的內(nèi)容為主套啤，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程宽气、情感體驗(yàn)、發(fā)展進(jìn)步等更重要的隱性學(xué)習(xí)內(nèi)容的考查潜沦。
? ? 正是由于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的這些局限萄涯，僅靠數(shù)學(xué)、語(yǔ)文止潮、英語(yǔ)等分科課程的學(xué)習(xí)窃判，學(xué)生全面發(fā)展能力的培養(yǎng)和提升難以得到實(shí)現(xiàn)。因此喇闸，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種綜合型袄琳、統(tǒng)整型課程，整合了學(xué)科知識(shí)與生活知識(shí)燃乍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)的探究和實(shí)踐唆樊，符合現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生模式和發(fā)展模式，能夠有效提升學(xué)生的全面發(fā)展能力刻蟹。
? ? ? 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究逗旁，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了充足的空間。課程內(nèi)容面向?qū)W生的學(xué)習(xí)、生活以至于整個(gè)自然片效、社會(huì)红伦，推動(dòng)學(xué)生探索自我、探索自然淀衣、探究社會(huì)昙读，有效解決了傳統(tǒng)教育模式脫離社會(huì)發(fā)展的弊病，有助于學(xué)生全面發(fā)展能力的培養(yǎng)膨桥。
? ? 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要學(xué)生在觀察蛮浑、體驗(yàn)與思考當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，精煉問(wèn)題只嚣，并且將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為可供探究的課題沮稚。在探究過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生需要依靠已經(jīng)掌握的知識(shí)搜集信息册舞，判斷信息并得出結(jié)論蕴掏。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)反思并調(diào)整自己的探究行為调鲸，以便取得最佳的探究效果囚似。由此，學(xué)生能夠獲得批判思維能力的成長(zhǎng)线得。
? ? 在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中饶唤， 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要學(xué)生有效的處理學(xué)生與自身、學(xué)生與學(xué)生贯钩、學(xué)生與老師募狂、學(xué)生與他人的關(guān)系。它能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和局限角雷，并進(jìn)而調(diào)整自己的行為;能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流祸穷、合作，更好的表達(dá)自己勺三，傾聽(tīng)他人;能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人雷滚、尊重社會(huì)、尊重自然吗坚。這些祈远，便是良好的溝通和合作能力。
? ? 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要學(xué)生在面對(duì)不同的環(huán)境商源、不同的問(wèn)題车份、不同的人時(shí)，及時(shí)牡彻、準(zhǔn)確的分析現(xiàn)狀扫沼，選擇合適的方式方法，調(diào)整自己的態(tài)度與行為，以便更好的解決問(wèn)題缎除。這種以靈活應(yīng)變的態(tài)度取代埋怨消極的思想严就，正是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教給學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。
? ? 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能獲得體驗(yàn)器罐、解決問(wèn)題盈蛮。學(xué)生可以借助各種途徑和工具完成任務(wù)，因此也不可避免的需要應(yīng)用到計(jì)算機(jī)技矮、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等一系列現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段殊轴。由此衰倦，學(xué)生能夠獲得正確的使用工具的態(tài)度，掌握相關(guān)技能旁理，這便是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所帶來(lái)的數(shù)字化能力樊零。
? ? ? 綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠完成分科教學(xué)所不能完成的教學(xué)任務(wù)孽文，達(dá)成傳統(tǒng)分科教學(xué)所不能達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)驻襟。而這，就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值所在芋哭。
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