這是當(dāng)時(shí)感知這個(gè)系列的最后一個(gè)題目童社。
其實(shí)“步驟流程”以一種全新的認(rèn)識(shí)重新被認(rèn)識(shí)是在《重建價(jià)值大樓》微課上，這個(gè)以為自己很熟悉的概念持續(xù)被刷新認(rèn)識(shí)戈抄，并被刷懵离唬，不知道怎么去看步驟流程，不知道一件普通的事簡單的事怎么就有步驟流程了划鸽，不就是這么做嗎输莺？
后來這個(gè)概念在各堂課、線下沙龍頻繁被提起裸诽，尤其是阿覺還專門開了這個(gè)主題的沙龍嫂用，又更細(xì)致去認(rèn)識(shí)，這個(gè)概念逐步加深丈冬，進(jìn)入了自己做事的意識(shí)范圍嘱函，但眼看著這個(gè)規(guī)律如何演練操作是在天賦少年這里。
天賦帶領(lǐng)人們教少年們做事都是按步驟流程的埂蕊，不是講大道理為什么要做往弓，或者連哄帶嚇要求要做，然后提個(gè)目標(biāo)蓄氧，鼓勵(lì)一下然后你們干吧函似；而是，從為什么要做喉童，中正客觀的服務(wù)于事情的為什么撇寞，到詳細(xì)步驟流程講解。
我再次刷新認(rèn)識(shí)是堂氯，搞衛(wèi)生重抖。搞衛(wèi)生是我一直都在做的事情，從沒想過也有步驟流程祖灰，只有勤不勤快钟沛，動(dòng)作是否麻利，最后干不干凈整齊與否這樣的概念——再次證明眼里是沒有事情的局扶，都在盯人恨统。然后叁扫，有一天，天賦少年的社會(huì)實(shí)踐就是打掃衛(wèi)生畜埋。帶領(lǐng)人給孩子們講解打掃衛(wèi)生的步驟流程莫绣，孩子們先看后操作。我才驚覺原來這也是有步驟流程的悠鞍，然后回顧自己对室，搞家里衛(wèi)生這么多年真沒有步驟流程，東一下西一下咖祭，書整理到一半就去收拾玩具掩宜，然后發(fā)覺柜子里的灰塵要擦一下又開始擦灰，看見什么做什么牺汤，原計(jì)劃一個(gè)小時(shí)常常搞了三四個(gè)小時(shí)，就連只搞衛(wèi)生間都是一會(huì)兒刷這里一下刷那里追迟，效率低桦沉，還容易偏離目標(biāo)，最后把自己累夠嗆埠褪。這還只是做家務(wù)钞速，再做復(fù)雜一些的事沒有步驟流程意識(shí)那就是七零八落昆咽。
天賦少年里時(shí)刻貫穿步驟流程意識(shí)调违，不上課了的某一天且轨，多哥很自然地跟我說，媽媽，我想學(xué)做番茄炒蛋，你告訴我一下步驟流程。這個(gè)意識(shí)一出來，突然我就覺得這事變簡單了碑宴，比起他只跟我說“媽媽你教我做番茄炒蛋”，我自己都覺得清晰多了知道該怎么教他了桑谍。
再后面延柠，我想要家庭成員也都各自承擔(dān)家務(wù)，娃們各自認(rèn)領(lǐng)了自己打掃自己房間锣披，我也教他們整理打掃房間的步驟流程贞间，從什么地方做起，先做什么再做什么雹仿，中間還讓他們自己感知有的為什么要這樣做增热，然后奇跡出現(xiàn)了，以往我提了很多次的自己的房間自己打掃的要求胧辽，要么就無人搭理要么娃哀嚎搞不定丟棄不管峻仇，結(jié)果那次娃欣然接受而且有條不紊很快搞好，并且主動(dòng)提出每周六自己收拾房間的安排邑商。在步驟流程的基礎(chǔ)上础浮，他們看到了方法帆调、路徑，他們就不覺得有多難豆同，至少不像自己想象中那么難番刊，不容易陷在“畏難”的情緒里難以啟動(dòng)；他們知道如何開始影锈，中間如何操作芹务；在步驟流程之下他們看到了自己操作出了有效結(jié)果，體驗(yàn)到了自己的能鸭廷。
我也越來越少說孩子瞎搞胡搞枣抱，不知道步驟流程可不就瞎搞胡搞嗎？并且辆床，也接受了很多時(shí)候他們的瞎搞胡搞佳晶，那是他們自己在體驗(yàn)過程在感知步驟流程。
步驟流程簡簡單單幾個(gè)字讼载，從小能有這樣的意識(shí)建設(shè)轿秧，我相信孩子做事會(huì)越來越清晰，不會(huì)糊成一片咨堤，而事情也會(huì)在這樣的意識(shí)指導(dǎo)下得到優(yōu)化菇篡。就此一點(diǎn)，價(jià)值無限一喘。
