? ? ? “剛?cè)雽W(xué)的那會(huì)兒唆香，我家的成績(jī)很不錯(cuò)的嫌变，怎么會(huì)越來(lái)越差了呢？”經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣的質(zhì)疑躬它。的確腾啥，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子上課坐得端端正正的，看起來(lái)很認(rèn)真冯吓，可是成績(jī)卻一直不如人意倘待。二十幾年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，不良的思維習(xí)慣就是是其中原因之一组贺！
? ? ? ? 思維是人們對(duì)某一現(xiàn)象或事物進(jìn)行分析綜合凸舵，判斷，推理的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程锣披。我們發(fā)現(xiàn)贞间，生活中很多孩子具有敏銳的觀察力和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲雹仿。不管看到什么增热，他們喜歡去摸摸，看看胧辽。他們總是纏著大人提出很多個(gè)為什么峻仇。有時(shí)候，他們會(huì)一個(gè)人靜靜地發(fā)呆或鼓搗著自己喜歡的玩具邑商，甚至把玩具拆得面目全非摄咆。這些孩子，雖然他們有時(shí)候大大咧咧的人断，有時(shí)候看起來(lái)不夠聽(tīng)話吭从，偶爾課堂上還會(huì)做小動(dòng)作。但是恶迈，他們卻表現(xiàn)得思維敏捷涩金，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力和活動(dòng)力。糾其原因，這些孩子能主動(dòng)學(xué)習(xí)步做。只要家長(zhǎng)和老師稍微督促一下副渴，成績(jī)一般差不到哪里去。
? ? ? 相反全度，有一些表面看起來(lái)很乖巧的孩子煮剧，但他們?nèi)狈α己玫乃季S習(xí)慣和思考能力。他們的大腦皮層一直處于休眠狀態(tài)将鸵。上課的時(shí)候勉盅，他們坐得端端正正，一副專(zhuān)心致志的樣子顶掉。其實(shí)菇篡，他們的思維活動(dòng)的按鈕根本沒(méi)有開(kāi)啟。他們只是被動(dòng)地聽(tīng)著老師的講課的聲音一喘，或者機(jī)械地記憶老師的語(yǔ)言驱还。這些孩子不懂得將老師講的內(nèi)容在自己的大腦里進(jìn)行分析過(guò)濾，納入自己已有的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行重新建構(gòu)凸克。這就是所謂的被動(dòng)接受议蟆！
? ? ? ? 主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子具有良好的思維習(xí)慣。當(dāng)他們接觸到新知識(shí)的時(shí)候萎战，總會(huì)聯(lián)系相關(guān)聯(lián)的知識(shí)咐容，運(yùn)用聯(lián)想的思維方法，和以前的舊知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)蚂维。而被動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子戳粒，總是以簡(jiǎn)單的記憶方式，將課堂上的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械識(shí)記虫啥。這樣獲得知識(shí)缺乏系統(tǒng)性蔚约，只能孤零零地以零散碎片狀儲(chǔ)存在大腦里。
? ? ? 久而久之涂籽，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)苹祟，主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子一個(gè)學(xué)期下來(lái)以后，所有的知識(shí)之間都是有一個(gè)聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)评雌，對(duì)知識(shí)的能有一個(gè)整體認(rèn)知树枫；而被動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子大腦里的所有知識(shí)點(diǎn)之間是互不關(guān)聯(lián)的。因此景东，當(dāng)遇到單一知識(shí)點(diǎn)時(shí)砂轻，孩子們都能應(yīng)對(duì)自如账阻÷远郑可當(dāng)出現(xiàn)一些綜合性知識(shí)的時(shí)候隅忿，前者就能舉一反三到逊，游刃有余兼耀，而后者只能似懂非懂絮短，不知所措填抬。
? ? ? ? 所以翻默，培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣是孩子輕松高效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)臼婆。也是孩子可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)抒痒。
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