一酪呻、課前交流拉距離
不論是公開(kāi)課還是出去賽課号杠，面對(duì)的都是陌生的學(xué)生，如何在短暫的時(shí)間建立起“熟悉感”姨蟋，讓學(xué)生能夠更好的融入課堂，不同的老師給出了不同的課前交流方式眼溶。我記得我第一次面對(duì)陌生的學(xué)生時(shí)堂飞，準(zhǔn)備了一大堆“小禮品”绑咱，在課前偷偷的對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果你們課堂表現(xiàn)的好枢泰，下課后就可以有禮品衡蚂。在禮物的誘惑下，學(xué)生還挺愿意積極舉手年叮，說(shuō)出自己的想法玻募。但并不是每一次都可以提前接觸學(xué)生，有些時(shí)候你在臺(tái)上要開(kāi)始上課時(shí)才看到你的學(xué)生跃惫。書(shū)中竇桂梅老師在執(zhí)教《落葉》時(shí)坑雅，用自己溫暖的目光看著學(xué)生，贊美學(xué)生拉近了師生距離。我在看的時(shí)候一直琢磨“什么是溫暖的目光遥诉？”我想噪叙，如果是我在臺(tái)上，應(yīng)該只剩下了緊張的目光苞笨，可能學(xué)生要被我的目光弄得更加緊張了子眶。
于永正老師執(zhí)教的《梅蘭芳學(xué)藝》讓我覺(jué)得很有趣臭杰，他讓學(xué)生叫他的名字，一開(kāi)始學(xué)生不敢叫寥枝，站起來(lái)也只是敢叫“于老師”宪塔，于永正老師夸贊了這位學(xué)生非常懂禮貌，又鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)叫他的名字囊拜。在老師的鼓勵(lì)下有學(xué)生大膽的叫了“于永正”三個(gè)字某筐。于永正老師此時(shí)大聲的回答“到！”學(xué)生大笑冠跷，師生距離就在這一聲“到”中拉近南誊，而后，老師又說(shuō)“叫我老師的那是有禮貌蔽莱，叫我于永正弟疆，那我就是你們的朋友〉晾洌”看到這句怠苔，讓我很觸動(dòng)仪糖，我總覺(jué)得老師應(yīng)該與學(xué)生保持距離柑司，如果學(xué)生叫了自己名字內(nèi)心總覺(jué)得“你不尊重我”，但是于永正老師卻是那樣的親切锅劝，他允許學(xué)生叫他的名字攒驰，說(shuō)叫名字的就是把他當(dāng)做自己的朋友。我想故爵，我也要改變自己“古板”的理念玻粪，就從讓學(xué)生叫自己名字開(kāi)始，去拉近我與學(xué)生的距離诬垂。
二劲室、精彩導(dǎo)入融課堂
課堂導(dǎo)入可謂是“兵家必爭(zhēng)之地”。還有話說(shuō)“好的導(dǎo)入是課堂成功的一半结窘『苎螅”所以我的導(dǎo)入，可以用“百花盛開(kāi)”來(lái)表達(dá)隧枫，我用過(guò)視頻喉磁、歌曲、圖畫(huà)官脓、游戲......反正怎么花哨怎么來(lái)协怒。后來(lái)評(píng)課的老師對(duì)我說(shuō)“課堂看上去很熱鬧，但是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)是否掌握卻要打上一個(gè)問(wèn)號(hào)确买〗锛ィ”我當(dāng)時(shí)還不服氣，覺(jué)得不這么弄，那要怎么吸引學(xué)生的興趣芭商？聽(tīng)了師父的《商量》和《勸告》還有《記一次游戲》這些課派草，我看到師父很少用視頻、游戲铛楣，他通辰ǎ“直切主題”，讓學(xué)生一下子就明白這堂課我要學(xué)些什么簸州，在書(shū)中鉴竭，不同的名師三言?xún)烧Z(yǔ)便導(dǎo)入了課堂，學(xué)生也給出了熱情的反應(yīng)岸浑，語(yǔ)言的藝術(shù)比視頻搏存、圖畫(huà)、游戲要有效的多矢洲，也要難得多璧眠。
在王崧舟老師執(zhí)教的《草船借箭》中，王老師在導(dǎo)入時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)自己把課文的讀了20多遍都沒(méi)有解決自己的一個(gè)困惑读虏，但是王老師沒(méi)有說(shuō)自己的困惑是什么责静，而是讓學(xué)生猜一猜是什么問(wèn)題困擾著王老師。接著盖桥，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)的大膽回答灾螃，一下子就帶動(dòng)了學(xué)生去思考課文。這樣的問(wèn)題生動(dòng)活潑揩徊，一下子就讓學(xué)生沉浸其中腰鬼。我想，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)上塑荒，我要轉(zhuǎn)變“花哨才是硬道理”的導(dǎo)入思維垃喊，多去研究教材，在簡(jiǎn)單的導(dǎo)入中發(fā)揮更大的成效袜炕。
三、課堂生成拓思維
語(yǔ)文課堂是一個(gè)預(yù)設(shè)與生成的過(guò)程初家。在備課的時(shí)候偎窘，教師會(huì)對(duì)課堂中的問(wèn)題預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，當(dāng)學(xué)生的回答十分精彩時(shí)溜在，這便是課堂的生成了陌知。其實(shí)我在上公開(kāi)課的時(shí)候十分害怕學(xué)生突然的“語(yǔ)出驚人”，讓我不知道應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)才好掖肋，但我也知道仆葡，有些時(shí)候，課堂當(dāng)中的這些意外恰恰是學(xué)生最本真的狀態(tài)，如果應(yīng)對(duì)得當(dāng)便是一個(gè)課堂亮點(diǎn)沿盅。在書(shū)中有一些趣味的課堂生成讓我學(xué)習(xí)到了很多把篓。
如支玉恒老師《放棄射門(mén)》中老師讓學(xué)生從“違反常規(guī)”的地方提問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生了新的思考腰涧；于永正老師《翠鳥(niǎo)》中對(duì)學(xué)生的采訪韧掩；徐善俊老師《將相和》中詢(xún)問(wèn)學(xué)生“藺相如是真撞還是假撞？”薛法根老師《做什么事最快樂(lè)》中讓學(xué)生想象自己是一個(gè)動(dòng)物窖铡，做什么事最快樂(lè)......我看到名師的課堂生成總是給學(xué)生許多的思考時(shí)間疗锐，并不規(guī)定學(xué)生必須要回答到“正確答案”，而是鼓勵(lì)學(xué)生在問(wèn)題中闡述自己的想法费彼，教師要做的滑臊，便是仔細(xì)的傾聽(tīng)。我想箍铲，課堂的生成不應(yīng)當(dāng)是學(xué)生按照教師的想法上完一堂課雇卷，而是創(chuàng)設(shè)出開(kāi)放的問(wèn)題引起學(xué)生的討論，從容的應(yīng)答便是我今后要不斷去修煉的虹钮。
四聋庵、智慧拓展搭橋梁
拓展是情感態(tài)度與價(jià)值觀的延伸，搭建學(xué)生語(yǔ)文與生活的橋梁芙粱。在公開(kāi)課上祭玉，我們總少不了對(duì)情感的呼吁，有時(shí)候是播放視頻春畔，有時(shí)候是觀看圖片脱货，有時(shí)候是向?qū)W生推薦一些書(shū)籍。但刻意的情感延伸好像會(huì)與文本脫節(jié)律姨。在聆聽(tīng)?zhēng)煾浮秳窀妗愤@一課時(shí)振峻，師父對(duì)學(xué)生說(shuō)“勸不了，就別勸了择份。這可是孔子說(shuō)的扣孟。”一下子滲透了傳統(tǒng)文化的教育荣赶，在《鹿角與鹿腿》這一課時(shí)凤价，師父出示了不同國(guó)家的寓言故事，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)拔创，學(xué)生一下子發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有中國(guó)的寓言故事利诺，此時(shí)師父相機(jī)為學(xué)生推薦了我國(guó)的《莊子》，又是一次文化的滲透剩燥。如何讓智慧的拓展來(lái)的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”又淌進(jìn)學(xué)生心田呢慢逾？
于永正老師在《翠鳥(niǎo)》中讓學(xué)生扮演翠鳥(niǎo)，對(duì)扮演人類(lèi)的自己說(shuō)一句話，使保護(hù)環(huán)境侣滩，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)在學(xué)生的語(yǔ)言中流露口注；薛法根老師在《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》讓學(xué)生用“我感到自豪的是——”造句，讓學(xué)生明白自己是祖國(guó)的希望胜卤，是未來(lái)的棟梁疆导；孫建鋒老師在《白鷺》中先是讓學(xué)生想象白鷺為什么低飛，再去想象不同的人們看到了低飛的白鷺想要說(shuō)些什么葛躏，感受人與自然地和諧......課堂的智慧拓展就在簡(jiǎn)單的話語(yǔ)中扎根在學(xué)生的心中澈段。我想，我在備課的時(shí)候也要注重課堂的過(guò)渡語(yǔ)言舰攒，讓課堂的拓展不再是生硬的PPT播放下一頁(yè)败富，而是可以融入在語(yǔ)言當(dāng)中，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)摩窃，也可以有一個(gè)更妙的銜接兽叮。
五、課堂總結(jié)妙延伸
在觀看師父的課例時(shí)猾愿，我發(fā)現(xiàn)每到課堂快結(jié)束時(shí)鹦聪，學(xué)生總是不愿意離開(kāi)，直到師父說(shuō)“走吧蒂秘！走吧泽本！”學(xué)生好像才恍然大悟“這節(jié)課就這樣結(jié)束了嗎？”這就是課堂總結(jié)的延伸吧姻僧，讓學(xué)生不愿意離開(kāi)规丽，讓學(xué)生帶著思考離開(kāi)。竇桂梅老師的《晏子使楚》中用一首歌結(jié)束撇贺，于永正老師的《草》在扮演中結(jié)束赌莺，孫雙金老師對(duì)學(xué)生說(shuō)“三十年后我再來(lái)看你們”，薛法根老師在祝愿學(xué)生茁壯成長(zhǎng)結(jié)束.......在一節(jié)節(jié)課的末尾松嘶，我總能感受到老師對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)還有鼓勵(lì)艘狭。我想，老師們一定非常珍惜每一次與學(xué)生一起上課的時(shí)光翠订，更讓我動(dòng)容缓升，作為一線教師，每天都能夠面對(duì)學(xué)生蕴轨，在一堂堂語(yǔ)文課中看到學(xué)生的成長(zhǎng)，看到學(xué)生的改變骇吭，這該是意見(jiàn)多么自豪又有成就感的事情俺热酢！
不積跬步，無(wú)以至千里棘脐；不積小流斜筐，無(wú)以成江海。名師課堂的許多細(xì)節(jié)都值得我去反復(fù)的琢磨蛀缝，在自己設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)顷链，更是要對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真思考，對(duì)每一堂課進(jìn)行反思屈梁，才可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)嗤练，看到自己的不足，慢慢的進(jìn)步在讶！
最后附上家中小喵和師父書(shū)籍的合影~
