#海底兩萬(wàn)里#閱讀記錄
? ? ? ? ? 今天晚上讀“海盜計(jì)劃”的部分，鄧肯老師不教這個(gè)班級(jí)了收厨，換了一個(gè)年輕的新老師晋柱。于是山姆老師遇到了挑戰(zhàn)……
? ? ? ? 年輕老師不喜歡教師這個(gè)職業(yè) ，而且又缺乏經(jīng)驗(yàn)诵叁，所以班級(jí)里面氛圍變得很差雁竞，有一批學(xué)生們開(kāi)始不做作業(yè)，課間吵鬧小事故也隨著大幅度增加了拧额。山姆老師回想起鄧肯老師在的安靜和諧的班級(jí)氛圍碑诉，那時(shí)班級(jí)的紀(jì)律全部是鄧肯老師管好，山姆老師只要負(fù)責(zé)教好作文就好了侥锦。
? ? ? ? 值得欽佩的是盡管山姆老師遇到了難題联贩，但他迎難而上，馬上就開(kāi)始行動(dòng)捎拯，解決問(wèn)題——管理好班級(jí)紀(jì)律泪幌。
? ? ? ? 山姆老師是如何管理班級(jí)紀(jì)律的呢？他搞了一個(gè)“聊天室” 署照，“逐個(gè)擊破”祸泪，“從心入手”，“寫(xiě)作為本”……后面還沒(méi)有看完建芙，第六感告訴我没隘，山姆老師應(yīng)該還會(huì)有其他的方法吧，希望我的第六感沒(méi)有錯(cuò)禁荸，一如既往的準(zhǔn)確：）
? ? ? ? 班級(jí)紀(jì)律之于一個(gè)班級(jí)的到底有多重要右蒲？從山姆老師的描述中，看出是所有課的根本赶熟。這當(dāng)然包括寫(xiě)作瑰妄。
? ? ? ?
? ? ? ? 班級(jí)紀(jì)律和“挑戰(zhàn)”的關(guān)系。這里的挑戰(zhàn)我理解為：大家有一個(gè)共同的目標(biāo)映砖，然后朝著這個(gè)目標(biāo)间坐，大家一起努力，在這個(gè)努力的過(guò)程當(dāng)中邑退，就無(wú)暇于打鬧之類了竹宋。心中有美好的期盼，言語(yǔ)行為自然就變得美好地技。
? ? ? 一如《小學(xué)課堂管理》書(shū)中的“規(guī)訓(xùn)” 蜈七，不是純粹的處罰和表?yè)P(yáng)學(xué)生，而是一種幫助學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理莫矗，做到為自己的行為負(fù)責(zé)飒硅，并判斷正誤砂缩。再如《正面管教》一書(shū)中的“我能行”“我能為集體提供我的幫助”…引導(dǎo) 學(xué)生從“自我”，“本我”狡相，到“超我”梯轻。
? ? ? ? 想到這里食磕，不禁想起自己的教室里情況尽棕，三年來(lái)盡管我用了很多的方法：借用班級(jí)故事明確目標(biāo)——成為優(yōu)秀的自己 。借用班級(jí)經(jīng)濟(jì)制度彬伦，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)滔悉，可是收效不佳。
? ? ? 套句流行語(yǔ)： 路漫漫其修遠(yuǎn)兮单绑，吾將上下而求索回官。
? ? ? ? ?
