視覺化教育是最近幾年在教育系統(tǒng)興起的一種教學(xué)方法另玖，這種教學(xué)方法可以更快速讓學(xué)員建立起強(qiáng)烈的形象和印象袁串，增強(qiáng)了記憶力刨沦，也幫助學(xué)員進(jìn)行更好的理解鸠真。最近在孩子早期的啟蒙教育中也開始更多的應(yīng)用視覺化教育方式悯仙，不僅可以吸引孩子的注意力，還能幫助孩子培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣吠卷，視覺化對(duì)于培養(yǎng)興趣锡垄、增強(qiáng)記憶、建立更強(qiáng)的鏈接等有著不可替代的作用祭隔，因此如何將視覺化的方法應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)工作中非常重要货岭。
桑妮·布朗在其書《涂鴉思考力》中闡述了如何讓你的思考實(shí)現(xiàn)視覺化路操，讓你的思維插上放飛的翅膀。書中主要講了用涂鴉的方法收集信息千贯、處理問題屯仗、開拓思維。
用涂鴉收集信息
把信息都進(jìn)行涂鴉就是一個(gè)將信息視覺化的過程搔谴，平時(shí)我們收集素材魁袜、信息更多的是以文字為基礎(chǔ)，這種收集方法雖然高效敦第，但是對(duì)于記憶而言卻不是最好的峰弹，文字類的信息雖然承載了更明確、更精煉的信息芜果，但對(duì)于記憶而言卻更容易遺忘鞠呈，時(shí)間久了就很難回憶起來，通過視覺化的方法可以幫助你加深對(duì)于收集信息的印象右钾，舉個(gè)例子：作為手機(jī)的品牌粟按，錘子手機(jī)和他的圖標(biāo)（一個(gè)錘子加其他的圖示），當(dāng)你看到他的圖標(biāo)的時(shí)候霹粥，你一定會(huì)覺得一把錘子被藝術(shù)化之后的形象更讓人新奇灭将，相對(duì)于“錘子手機(jī)”四個(gè)字，這種形象化的圖示更容易占據(jù)人的思想后控，人們也更容易想起這個(gè)手機(jī)品牌庙曙。
對(duì)于其他的知識(shí)而言，如何將其形象化是加深印象的關(guān)鍵浩淘，木桶效應(yīng)的文字解釋就是短板問題捌朴，你要提升你的短板來提升整個(gè)木桶的裝水效率，如果你用視覺化的方法张抄，畫一只木桶砂蔽，有長(zhǎng)短不一的木板，里面的水與最短的板水平一致署惯，這樣的記憶會(huì)比單純的問題更加容易記憶左驾。
用涂鴉解決問題
涂鴉解決問題更容易建立起框架的結(jié)構(gòu)，尤其是思維導(dǎo)圖极谊，可以幫助你從一個(gè)問題點(diǎn)縱向深挖诡右，可以找到問題的根源，視覺化的方式可以更好觸發(fā)你的思考點(diǎn)轻猖，不在局限于線性思維帆吻，而形成發(fā)散的思維方式。
舉個(gè)例子：在企業(yè)中咙边，你發(fā)現(xiàn)電機(jī)漏油猜煮，按照傳統(tǒng)的思維模式次员，你尋找漏油的原因會(huì)從引起漏油的方式，比如說是不是油管漏或者是電機(jī)本身漏王带，當(dāng)你把漏油的區(qū)域用涂鴉的方式表現(xiàn)出來淑蔚，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)引起漏油的更多原因，引起漏油的更深層次原因就會(huì)出現(xiàn)在你面前辫秧，這種視覺化的發(fā)散過程可以幫助你找到更多的問題束倍。
開拓思維
由于我們固有的思考方式更多的是線性的，一般情況都是一點(diǎn)到一點(diǎn)盟戏，而視覺化的思維方式則幫助你從一點(diǎn)到一個(gè)面绪妹，或者是從一個(gè)面到另一個(gè)面，思考的寬度完全打開柿究，思維的發(fā)散性也隨時(shí)擴(kuò)大邮旷，視覺化的思考可以拓展我們的思維。
視覺化思維幫你更高效收集信息蝇摸、處理問題找到根源婶肩、開拓你的思維，只要在平時(shí)稍加練習(xí)就可以不斷拓展你的思維貌夕。
