溝通是一門藝術确垫，同學生溝通也不例外吟宦。最近讀吉諾特《老師怎樣和學生說話》篮洁，有一些經典，值得一記殃姓。

“我惶恐地意識到袁波，我成了教室里的一個決定因素。我個人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境蜗侈，我個人的情緒也可以左右教室里的氣氛篷牌。作為一位老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者歡樂踏幻。我可以成為折磨孩子的工具枷颊，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或者開心该面，也可以帶給他們傷害或者拯救夭苗。在所有的情況下，一次危機是驟然升級還是逐步化解隔缀，一個孩子是獲得進步還是日益墮落题造，我的態(tài)度都有著重要的影響〔显螅”

1晌梨、技術的重要性。理論書籍的閱讀是必要的须妻，但在處理問題的真實過程中仔蝌，只有技巧才是惟一實用的，尤其是教師在使用技巧時的態(tài)度荒吏，心理上小小的改變是至關重要的敛惊。學生們需要“得到他人的認可、尊重喜歡和信任绰更，需要得到他人的鼓勵瞧挤、支持、加油和風趣儡湾，還需要自己去開拓特恬、實驗并取得成就⌒炷疲”

2癌刽、同情式理解、傾聽、適當滿足學生显拜、關注每一個學生衡奥、巧妙應對惡作劇、認同學生的感受远荠、理解孩子的愿望并提供有益的幫助矮固。最佳師表的老師們都在傳達一個相同的理念：他們不相信訓話的力量。他們從不對孩子們講大道理譬淳，他們不讓孩子們有罪惡感档址，也不要求孩子們做出什么保證。他們不對教室里的日常小事追根究底瘦赫，也不對孩子的過去和遙遠的未來憂心忡忡辰晕。他們只著手處理現(xiàn)在的事。對他們來說确虱，最重要的是此時此地有一個沮喪的孩子需要幫助含友。尊重孩子，摒棄語言上的暴力校辩，不讓他們的內心產生罪惡感窘问。就事論事，對孩子提供及時的恰當?shù)膸椭?/p>

3宜咒、雖然當老師只是一種職業(yè)惠赫，但老師們首先關注的永遠是人本身。作為一名老師故黑，他必須在困境中行為得當儿咱。他必須表現(xiàn)出“壓力下的從容”，必須富有洞察力场晶，而且不能沖動行事混埠。①師生之間禁止專橫且?guī)в形耆栊缘恼Z言，老師可以用堅定有力而不帶攻擊性的語氣表達自己的憤怒诗轻。嘲笑或者諷刺學生并不符合教育的精神钳宪，諷刺嘲笑不但不會給學生帶來進步，反而會導致學生的仇恨和報復扳炬。在任何時候吏颖，老師的基本原則都應該是扮演幫助學生的角色。②孩子在做作業(yè)遇到困難的時候恨樟，通常都會開始搗亂半醉，因為他們害怕去問老師，他們的經驗告訴他們：問老師極有可能遭到老師的指責劝术。于是奉呛，他們寧愿因為搗亂而受到老師的批評计螺，也不愿受到老師的奚落。對此瞧壮，老師的最好解決辦法是樂于幫助學生。③扮演別人情感的偵探總是危險的匙握，不能隨意刺探別人的隱私咆槽，保持禮貌就要保持距離。每個人都有自己的個人空間圈纺，有權做出自己的選擇或者保持沉默秦忿。提供任何幫助都應該顯得慎重簡潔。喧囂蛾娶、冗長而多嘴多舌地提供幫助只會讓人覺得尷尬灯谣，只能導致抵制和怨恨。④當孩子遇到挫折的時候蛔琅，如果覺得他的老師理解他的感受和遭遇胎许，這對他是非常有幫助的。⑤孩子會用心不在焉的方法來對付大人們的指責罗售，他沉浸在自己的遐想中辜窑，從而安全地遠離了他人的侮辱。每個人都必須抑制自己自作聰明地取笑他人的沖動寨躁。⑥嘲諷對孩子來說永遠都不是一件好事穆碎。它會毀壞孩子的自信心和自我形象。就像砒霜一樣职恳，它的破壞作用甚至是致命的所禀。令人痛苦的嘲諷只會促使孩子破罐子破摔。⑦孩子對自己的能力從來都不是很肯定放钦，公開地邊地孩子的智力無疑會傷害他們最脆弱的心靈色徘。刻度的批評不但不能促使孩子進步最筒，反而會破壞他們改進自己的愿望贺氓。⑧師生之間相互尊重地交流人生與藝術的心得，會更加有利于學生完成作業(yè)床蜘，這比夸大其詞地挖苦孩子要有效得多辙培。⑨一個正在哭泣的孩子是不能接受任何有關民主的演講的 ，當孩子覺得受到不公平的待遇的時候邢锯，老師最好是接受他的抱怨扬蕊。老師應表現(xiàn)出足夠的善意人情味。⑩為了了解孩子們眼中的世界丹擎，老師需要無窮的情感靈活性尾抑。只有真正的同情——對孩子的需要做出正確的反應歇父，而且不受到孩子的影響，才能填補孩子與成年人之間的年齡差距和心理鴻溝再愈。

進步從來都不是與生俱來的榜苫，這需要我們付出特別的努力。每一位老師都可以意識到自己對孩子疏遠的態(tài)度翎冲、侮辱的語言和傷害的行為垂睬。他可以在與孩子的交流中變得更加熟練和謹小慎微，變得更加不容易粗暴和被激怒抗悍。

4驹饺、恰當?shù)慕涣?/p>

要改變課堂的面貌，我們應該從甚地方做起呢缴渊？首先赏壹，我們應該反省一下自己對待孩子的方式。要了解孩子的思想衔沼，就必須先抓住孩子的心蝌借，孩子只有在感覺良好的時候，才會產生美好的想法俐巴。

孩子總是從父母和老師與他們的交流的方式中骨望，感受成人對他們有著什么樣的想法，并以此影響他們的自我形象和自我意識欣舵。在很大程度上擎鸠，父母和老師的話語甚至可以決定孩子的命運。父母和老師都需要改掉他們在日常生活中不自覺使用的大量不健康的語言缘圈，這些語言往往使得孩子對自己的認知能力劣光、感受知覺和自我價值喪失信心。健康的成長來自于孩子對自身內心世界的信任糟把，這種信任是可以逐漸激發(fā)和培養(yǎng)的绢涡。

“就事論事，絕不攻擊孩子的品行”正式交流的基本原則遣疯，適用于老師與孩子之間的所有交流雄可。根據(jù)不同的情況自如地運用這一原則也正是有效教育的本質所在。聰明的老師并不懼怕自己憤怒的情感缠犀，因為他懂得如何表達憤怒而不造成傷害数苫。生氣的時候，聰明的老師會表現(xiàn)的真實辨液，他描述他所看見的虐急，他所感受的以及他所期望的。他只就事論事滔迈，而不進行人身攻擊止吁，他懂得人在憤怒的時候往往容易失去控制被辑。于是，他通過運用“我”的語言來保護自己和學生敬惦。

簡潔清楚地表達老師的感覺和愿望盼理。

當老師生氣的時候，孩子們一般都會集中注意力俄删，洗耳恭聽榜揖。這是老師運用豐富的語言表達自己憤怒的獨特機會。（用豐富的詞匯來表達憤怒的各種細微差別）老師和孩子之間的交流完全依賴于運用表達不同憤怒而又不帶侮辱性的語言抗蠢。在學習這些語言的過程中，老師必須首先以身作則思劳。有什么樣的態(tài)度就有什么樣的交流風格迅矛。老師應該恪守的黃金法則是：可以憤怒，但不可以帶有侮辱性潜叛。

學校不應該成為殘酷現(xiàn)實的復制品秽褒，而應該成為美好人生的另一種選擇。學校里的老師都應該充滿豐富的情感和同情心威兜。

老師應該盡可能提供讓孩子體驗獨立的滋味销斟。孩子得到的自治越多，他的敵意就越少椒舵；孩子越是自我獨立蚂踊，他對別人的怨恨就越少。減輕孩子敵意的方法之一笔宿，就是讓孩子自己決定他在學校里的事務犁钟。避免對孩子發(fā)號施令也是減少孩子抵觸情緒的另一種有效的辦法。在交流中泼橘，當老師傳達出對孩子的尊重并維護了孩子的自尊時涝动，孩子的敵意就比較少。

與孩子爭辯只會招致孩子更大的反抗和敵意炬灭。要邀請孩子合作醋粟，與其改變他們的想法，不如改善他們的情緒重归。

使用“我”開頭的句子米愿，簡單陳述感覺和期望，使用“你”字開頭的句子提前，最好是在幫助孩子吗货、回答孩子抱怨和提問的時候使用。老師不必為孩子提供現(xiàn)成的答案狈网，要促使孩子自己尋找解決問題的方法宙搬。通常笨腥，當老師關心孩子的感受時，孩子都會盡力地面對困難解決問題勇垛。

在于學生交流的時候脖母，應該盡量避免對孩子進行診斷和預言。更不要把孩子的往事或者孩子的家人牽扯進來闲孤。診斷孩子是危險的谆级，將孩子與別人進行對比也是有害的。這可能會給孩子帶來負面的心理暗示和影響讼积。

明智的老師對孩子說話就像對家里的客人說話一樣肥照。

老師應該教育孩子尊重自己的情感，應該幫助孩子意識到自己內心的感受勤众，尊重自己內心的感受舆绎。

為人師表者既要做到使自己的教育卓有成效，又要防止自己的言行舉止表現(xiàn)偽善们颜。在師生之間的交流中吕朵，除了表里一致外，別無他法窥突。