? ? ? 有沒有什么方法能夠短平快的幫助孩子提高閱讀呢线梗？
? ? ? 有椰于！
? ? ? 在各種閱讀技巧中，“提問法”是相對容易仪搔，孩子相對更容易接受的一個瘾婿。家長學(xué)會提問，讓孩子學(xué)會提問和自問自答烤咧，在提問和回答的過程中偏陪，孩子就能掌握各種技巧和能力。
那么家長要如何提問才能更有效果呢笛谦？
對孩子來說，想要孩子在閱讀的過程中跟著我們的節(jié)奏立膛，在閱讀提問（閱讀前揪罕、閱讀中、閱讀后）的各種提問上宝泵，也應(yīng)該有個循序漸進的過程好啰，從簡單的問題開始，漸漸的深挖儿奶，直到孩子習(xí)慣并認同閱讀提問是非常重要的存在框往。
以孩子興趣為主導(dǎo)提問
在孩子剛接觸閱讀提問法時，家長要完完全全的站在孩子的角度進行提問闯捎，從他們的視角椰弊、他們的出發(fā)點、他們在聽故事過程中表現(xiàn)出來的一些行為舉止瓤鼻，進行提問秉版。
比如：
剛才你笑的那么開心，是什么情節(jié)讓你那么高興茬祷？
這本故事清焕，哪里最打動你？
這個故事媽媽/爸爸覺得特別有意思祭犯，你能把故事講給我們聽聽嗎秸妥？
這個故事中，你有什么疑問/問題沃粗？
你認為你像故事里的哪個主角粥惧？媽媽像哪個？爸爸像哪個最盅？
你的小伙伴中誰讀過這本書突雪？到學(xué)校的時候跟小伙伴交流交流看他們怎么想的起惕？
這是第一個階段，在提問時挂签，把問題的核心點落在孩子的一些感受上疤祭，落在孩子對故事的一些相對粗淺的理解上，落在好玩的情節(jié)上饵婆，不要讓孩子認為這是在提問，而是故事的繼續(xù)戏售。這樣的練習(xí)有1-2個月時間（每天每晚進行的基礎(chǔ)上）之后侨核，孩子就會漸漸的適應(yīng)和愿意參與到一起的互動中來。
加深難度以故事為出發(fā)點
當(dāng)孩子習(xí)慣以互動的方式進行提問之后灌灾，孩子甚至?xí)鲃拥奶岢鋈舾蓡栴}出來搓译，這些閱讀的過程如果被他們認為是好玩的/有趣的/非課堂式的，他們就會跟著我們的節(jié)奏繼續(xù)走下去锋喜。
在第二個階段些己，當(dāng)孩子已經(jīng)理解并接受被接受媽媽在講完故事之后有提問時（家長也需要不斷的灌輸提問的意識），孩子就能夠順利的回答我們從故事/圖書為出發(fā)點設(shè)計的一系列問題嘿般。
比如：
這個作者真有意思段标，這本書寫完了媽媽還沒太懂，你懂了嗎炉奴？
這個故事告訴我們什么道理逼庞？
這個故事你之前聽過類似的嗎？
這個故事中最有趣的片段是哪些瞻赶？你認為你會這樣嗎赛糟？
作者為什么要給我們寫這樣的一本書？
這個故事中作者的表達方式有什么特別的砸逊？
第二個階段適合孩子在有很多本書提問和互動的基礎(chǔ)積累下璧南，孩子開始學(xué)會思考、學(xué)會帶著問題聽故事师逸，并理所當(dāng)然的認為父母在閱讀完會提問司倚。
問題的形式可以多樣化，可以和第一階段穿插進行字旭，但是從孩子的興趣點要轉(zhuǎn)移到閱讀文本上來对湃，包括時間、地點遗淳、人物特點拍柒、故事情節(jié)、中心思想等等屈暗，但是提問的方式要靈活多變拆讯。
注重孩子內(nèi)在感受和串聯(lián)式提問
有第一階段和第二階段的鋪墊脂男，孩子能夠主動的和我們溝通，不再一味的只是想聽故事种呐，能夠基本的理解故事的中心思想和主要的情節(jié)宰翅、人物個性特點分析之后，第三個階段也是閱讀理解的最高境界是爽室，孩子內(nèi)心的真實感受汁讼，以及孩子聽完故事之后大腦中進行活躍的知識串聯(lián)的學(xué)習(xí)模式。
從第一階段第二階段到第三階段阔墩，最少需要200-300本優(yōu)質(zhì)的圖書以閱讀理解的方式完成相對的精讀之后嘿架，在家長合適的引導(dǎo)下，孩子才能學(xué)會表達本體感受和進行各種各樣形式的知識串聯(lián)啸箫。
在這個階段耸彪，對家長提出了更高的要求，這些要求不僅僅是對和孩子一起閱讀的一本書的了解忘苛，還有對家長知識體系和知識面的考量蝉娜，這也是我一直提倡的，如果家長不閱讀扎唾，你又怎么才能讓孩子愛上閱讀召川、幫助他們更好的閱讀的重要的原因。
在第三階段稽屏，很多孩子可能已經(jīng)不需要家長提問扮宠，就已經(jīng)開始展開豐富的內(nèi)心活動，但是如果要提問狐榔，在這個階段以下一些問題大家可以參考坛增。
聽完這個故事，你有什么樣的感受薄腻？
作者寫這個故事收捣，他的哪些文字/句子/觀點和你的感受是一樣的？
和這本書有相同意義的其它故事庵楷，你聽過哪些罢艾？
這本書中的故事告訴我們的道理會對你的生活產(chǎn)生什么樣的影響？
作者還寫過其它哪些故事尽纽，你同樣很喜歡咐蚯？
作者寫作風(fēng)格你喜歡嗎？你想要試一下作者的表達方式嗎?
如果有機會見到作者弄贿，你會問他/她什么樣的問題春锋？
問題的形式/方式可以根據(jù)每個孩子的特點多樣的進行，但是要從孩子的興趣開始差凹，到以故事為中心的認知轉(zhuǎn)移期奔，最終再回到孩子本體的認識上侧馅，這是孩子學(xué)習(xí)任何一本學(xué)科學(xué)習(xí)的最基本的途徑，從浮于表面的知識點開始呐萌，到更深的挖掘故事內(nèi)在馁痴，再回到孩子的內(nèi)在感受，如果孩子在閱讀課外書的過程中有這樣一個學(xué)習(xí)的過程肺孤，那么孩子在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)上罗晕，他們都會獲得這樣的學(xué)習(xí)方法。
畢竟赠堵，提問和回答攀例，伴隨我們的一生，在任何階段的學(xué)習(xí)生涯中顾腊，提問、思考挖胃、回答杂靶，才是孩子主動學(xué)習(xí)的唯一的正確、有效的途徑酱鸭。
歡迎大家參與到每學(xué)期一次的讀書會吗垮。
歡迎大家加入每周一次的閱讀理解課中！
學(xué)思實踐教育――閱讀課程時間
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