我是個(gè)對(duì)歪理感興趣的人仁堪，對(duì)一些司空見(jiàn)慣的問(wèn)題哮洽，總會(huì)有些奇葩的看法和疑問(wèn)。現(xiàn)在和大家分享下:
場(chǎng)景一:下課后弦聂，老師把一名叫張三的學(xué)生帶到了辦公室鸟辅。老師對(duì)張三說(shuō):“張三氛什，你剛才上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，多次和別人交頭接耳匪凉，明天讓你家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校一次枪眉！”張三回答道:“老師，剛才上課時(shí)李四也在交頭接耳”老師又說(shuō):“你先管好你自己再层，別去管別人贸铜！”
這里引出第一個(gè)問(wèn)題:先管好自己，別去管別人Ｄ羰堋（后續(xù)我會(huì)馬上提到）
場(chǎng)景二:同樣是上述的張三和李四兩人 ? ? ? ? ? ? ?張三和李四共同密謀蒿秦，趁體育課時(shí)教室里沒(méi)人，一起去偷陳二的錢(qián)蛋济。張三負(fù)責(zé)偷棍鳖，李四負(fù)責(zé)在教室門(mén)外望風(fēng)。假設(shè)李四因沒(méi)望風(fēng)經(jīng)驗(yàn)瘫俊，開(kāi)了小差，沒(méi)注意到陳二突然間走進(jìn)了教室悴灵。陳二發(fā)現(xiàn)了張三偷竊行為后扛芽，立馬告知老師。老師再一次把張三叫到了辦公室后积瞒，憤怒的說(shuō)道:“張三川尖，你偷陳二的錢(qián)這件事你給我說(shuō)清楚，到底是怎么一回事茫孔！”
說(shuō)到這里叮喳，我們假設(shè)張三不是個(gè)講義氣的人，他向老師回答道:“老師缰贝，偷陳二的錢(qián)馍悟，李四也有份，他幫我望風(fēng)剩晴！”
這里我們?cè)俅我鐾瑯右粋€(gè)問(wèn)題:當(dāng)張三告知老師锣咒，偷竊一事李四也參與了。老師還會(huì)對(duì)張三說(shuō)“先管好你自己赞弥，別去管別人”這句話(huà)嗎毅整？我想顯然不會(huì)！老師一定會(huì)說(shuō)把李四也給我叫來(lái)绽左。
好悼嫉！現(xiàn)在我的疑問(wèn)就是，對(duì)于張三來(lái)說(shuō)拼窥，上課交頭接耳和偷竊同樣都是犯錯(cuò)（我們先撇去錯(cuò)誤的大小不談）戏蔑，為何在交頭接耳事件上蹋凝，張三充當(dāng)一個(gè)主動(dòng)揭發(fā)者的角色時(shí)，老師給出的回答是“管好你自己辛臊，別去管別人”仙粱！而在偷竊事件上，張三再次充當(dāng)一個(gè)主動(dòng)揭發(fā)者的角色時(shí)彻舰，老師卻欣然接受了他的揭發(fā)舉動(dòng)伐割。
我向我老婆提出過(guò)這個(gè)疑問(wèn)，她給我的回答是刃唤，交頭接耳事件隔心，張三和李四是兩個(gè)個(gè)體，而偷竊一事尚胞，張三和李四是一個(gè)打包的群體硬霍。所以前者，老師采取了讓張三管好自己的措施笼裳。后者唯卖，因?yàn)槭侨后w事宜，所以老師接受了張三的揭發(fā)舉動(dòng)躬柬。那我同樣想問(wèn)拜轨，就算前者是兩個(gè)個(gè)體，但他們都是犯錯(cuò)方允青，為何張三揭發(fā)李四的舉動(dòng)橄碾，反而被老師用一句“先管好你自己，別去管別人”給忽略了颠锉？（在交頭接耳事上法牲，撇開(kāi)老師因沒(méi)有足夠證據(jù)指正李四上課時(shí)也在交頭接耳）
