我是個(gè)對(duì)歪理感興趣的人，對(duì)一些司空見(jiàn)慣的問(wèn)題株婴，總會(huì)有些奇葩的看法和疑問(wèn)≡醭妫現(xiàn)在和大家分享下:
場(chǎng)景一:下課后，老師把一名叫張三的學(xué)生帶到了辦公室困介。老師對(duì)張三說(shuō):“張三，你剛才上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講蘸际，多次和別人交頭接耳座哩，明天讓你家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校一次！”張三回答道:“老師粮彤，剛才上課時(shí)李四也在交頭接耳”老師又說(shuō):“你先管好你自己根穷，別去管別人姜骡！”
這里引出第一個(gè)問(wèn)題:先管好自己，別去管別人屿良！（后續(xù)我會(huì)馬上提到）
場(chǎng)景二:同樣是上述的張三和李四兩人 ? ? ? ? ? ? ?張三和李四共同密謀圈澈，趁體育課時(shí)教室里沒(méi)人，一起去偷陳二的錢(qián)尘惧。張三負(fù)責(zé)偷康栈，李四負(fù)責(zé)在教室門(mén)外望風(fēng)。假設(shè)李四因沒(méi)望風(fēng)經(jīng)驗(yàn)喷橙，開(kāi)了小差啥么，沒(méi)注意到陳二突然間走進(jìn)了教室。陳二發(fā)現(xiàn)了張三偷竊行為后贰逾，立馬告知老師悬荣。老師再一次把張三叫到了辦公室后，憤怒的說(shuō)道:“張三疙剑，你偷陳二的錢(qián)這件事你給我說(shuō)清楚氯迂，到底是怎么一回事！”
說(shuō)到這里言缤，我們假設(shè)張三不是個(gè)講義氣的人嚼蚀，他向老師回答道:“老師，偷陳二的錢(qián)轧简，李四也有份驰坊，他幫我望風(fēng)！”
這里我們?cè)俅我鐾瑯右粋€(gè)問(wèn)題:當(dāng)張三告知老師哮独，偷竊一事李四也參與了拳芙。老師還會(huì)對(duì)張三說(shuō)“先管好你自己，別去管別人”這句話(huà)嗎皮璧？我想顯然不會(huì)舟扎！老師一定會(huì)說(shuō)把李四也給我叫來(lái)。
好悴务！現(xiàn)在我的疑問(wèn)就是睹限，對(duì)于張三來(lái)說(shuō)，上課交頭接耳和偷竊同樣都是犯錯(cuò)（我們先撇去錯(cuò)誤的大小不談）讯檐，為何在交頭接耳事件上羡疗，張三充當(dāng)一個(gè)主動(dòng)揭發(fā)者的角色時(shí)，老師給出的回答是“管好你自己别洪，別去管別人”叨恨！而在偷竊事件上，張三再次充當(dāng)一個(gè)主動(dòng)揭發(fā)者的角色時(shí)挖垛，老師卻欣然接受了他的揭發(fā)舉動(dòng)痒钝。
我向我老婆提出過(guò)這個(gè)疑問(wèn)秉颗，她給我的回答是，交頭接耳事件送矩，張三和李四是兩個(gè)個(gè)體蚕甥，而偷竊一事，張三和李四是一個(gè)打包的群體栋荸。所以前者菇怀，老師采取了讓張三管好自己的措施。后者蒸其，因?yàn)槭侨后w事宜敏释，所以老師接受了張三的揭發(fā)舉動(dòng)。那我同樣想問(wèn)摸袁，就算前者是兩個(gè)個(gè)體钥顽，但他們都是犯錯(cuò)方，為何張三揭發(fā)李四的舉動(dòng)靠汁，反而被老師用一句“先管好你自己蜂大，別去管別人”給忽略了？（在交頭接耳事上蝶怔，撇開(kāi)老師因沒(méi)有足夠證據(jù)指正李四上課時(shí)也在交頭接耳）
