? ? ? 《這所學校讓我心曠神怡……》未見寫文章之人蛆封，單從文題便覺是位熱衷教育的人。及至激挪，從頭到尾細讀三次洪鸭，再次確定是位對教育初心不改之人，惟有此掀序，才能有此細致地觀察力、細密的思考力、細膩的洞察力萄焦。
? ? ? 有幸， 我是從一開始便伴隨鳳園文化建設從無形到有形冤竹、從表象到達意的拂封。從第一稿的文化設計，到反復N次的商議修改鹦蠕，無數(shù)創(chuàng)意冒签、想法都曾在我的大腦中停留、留影钟病。
? ? ? 郭校長在反饋中提到的“校園里的每棵樹都是她們自己選的萧恕，栽在什么地方霜定，她都日思夜想±扰福”是引起我共鳴的第一處望浩，因為在鳳園我也是親身經歷過這樣的事的。聽池的西邊惰说，窄窄的地方磨德，有一條分著岔路的小道。那條小道不是工人師傅設計的吆视，而是李校長讓工人師傅循著我們學生的足跡修建成的典挑。記得那天一大早，李校長讓我?guī)讉€學生去西邊園子啦吧。我不知道要干什么您觉，便隨便叫了幾個孩子到那之后，李校長只是說：“你們去圍著這個水池子跑一跑吧授滓，隨便的走一走跑一跑琳水。”孩子們不知所以般堆，歡呼雀躍的循著他們的心跡圍著聽池走了一圈又一圈在孝，跑了一圈又一圈。大大小小淮摔、歪歪斜斜的腳印留下一串串私沮。孩子們走了，李校長就對工人師傅說：“就按照我們孩子留下的腳印來修筑聽池邊的小徑和橙∽醒啵”于是，就有了那條分叉的小路魔招。請問晰搀，這是不是鳳園溫度？
? ? ? 常主任在反饋中提到“我們目前缺的不是想法仆百，是執(zhí)行力厕隧！是規(guī)谋计辏化和延續(xù)性俄周。”很有共鳴髓迎！肖老師當初給我們的設計方案中峦朗，就有能媲美“龍舟研究院”的“小博士研究院”，就有“把每一個教室打造成一個博物館或一個實驗室”的構想排龄。當時以我們的認知波势，怎么也想不到如何把每一個教室打造成一個博物館或者一個項目化的研究成果展室，今天文溪小學給了我們答案。從文字敘述和展示的圖片來看尺铣，把教室打造成博物館難嗎拴曲？不難。我們缺的凛忿，真的只是執(zhí)行力３鹤啤（這項工作，教導上可以指導推進店溢。）至于文溪小學的班級文化呈現(xiàn)叁熔，只是在每個學校都會做的常規(guī)工作之上，多了一項工作床牧，那就是集合展示荣回。這一個小小的舉措就給出了不一樣的效果。我們缺的是什么戈咳？缺的是執(zhí)行力之后深挖的延續(xù)性Ｐ娜怼（這項工作德育處應該責無旁貸的去深化、去創(chuàng)新著蛙。）
? ? ? ? 將課程與校園文化建設有效融合糯累，是我們最大的亮點。建設亮點之后的難點是我們在對“創(chuàng)十十”課程的開發(fā)上跟不上學校的發(fā)展速度册踩。不是管理層的思想跟不上泳姐，而是在諸多事物的處理過程中，難以抽身出來暂吉，盡心去做胖秒。我們只有在結束完正常的教學工作之余，抽空去研究我們的創(chuàng)十十課程慕的，只有期待利用假期時間能夠整片阎肝、整體的去推進這個工作。但這肮街，不是最理想的工作推進途徑风题。中層必須歷練自己，練就八爪魚的功力嫉父，同一時間八只手各行其事沛硅，同時操作，才能在最短的時間里邊最優(yōu)化的完成多項工作绕辖。
? ? ? ? 校園文化建設好投入使用之后最大的弊端就是管理跟不上摇肌。單單地書區(qū)一個毛筆的管理，到現(xiàn)在已成為“癌癥”仪际，究竟是真的徹底無藥可救围小，還是沒有找到合適的辦法昵骤？相關的負責人應該深入思考，拿出徹底的診治辦法肯适。只有把這些小事一件一件抓好变秦，一件一件落實，才能不辜負我們當初為校園文化設計死掉的腦細胞框舔，留下的汗水以及預期的期待伴栓。所以，后期管理跟進不力雨饺，活動組織不力钳垮，讓很多地方僅僅只展現(xiàn)出了硬件設施而沒有軟資源的開發(fā)，是我們目前發(fā)展的最大弊病额港。這應該是我們管理團隊中每個人都應該思考并解決的問題饺窿。
? ? ? 我們是管理者，同時也是鳳園發(fā)展的使命人移斩。當我們每天漫步在鳳園中的時候肚医，都應該自覺自問：“今天，我把哪一件事情做好向瓷，才算完成基本工作肠套。我又能提出哪條合理建議或者解決哪一個難以解決的問題，能讓鳳園發(fā)展得更快猖任？”如果每天有所思有所為你稚，那鳳園絕對不會是目前這樣的鳳園。
? ? ? 很期待朱躺，會有走進鳳園的人也這樣評價我們鳳園：這所校園讓我心曠神怡……
