? ? ? ? 杜威說(shuō)："選擇了一種教育，就選擇了一種生活黎比。"綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)超营、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)阅虫。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程演闭。學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力颓帝。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系米碰，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過(guò)程中购城，加強(qiáng)信息技術(shù)教育吕座，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工瘪板，形成初步技術(shù)能力米诉。

? ? ? ? 我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)；合理開(kāi)發(fā)和綜合利用各種課程資源篷帅，優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)史侣；講究指導(dǎo)策略，鼓勵(lì)學(xué)生以靈活多樣的魏身、獨(dú)特的活動(dòng)方式進(jìn)行探究活動(dòng)惊橱；營(yíng)造民主、安全的活動(dòng)氛圍箭昵，為學(xué)生的創(chuàng)新性活動(dòng)提供良好的心理環(huán)境税朴；建立形式多樣、項(xiàng)目多元的評(píng)價(jià)體系家制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽追求創(chuàng)新性的活動(dòng)目標(biāo)正林；建立便于學(xué)生充分展示才能和自主交流活動(dòng)成果的平臺(tái)；注意有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型人格颤殴。

? ? ? ? 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程觅廓，是“基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活涵但、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的”實(shí)踐性課程杈绸，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是屬于活動(dòng)課程，是以往活動(dòng)課程在新形勢(shì)下的發(fā)展和規(guī)范矮瘟。在新課程中設(shè)置和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)瞳脓，改變了原來(lái)“個(gè)體與課程斷裂”、“個(gè)體與教學(xué)的斷裂”以及“個(gè)體智力與人格發(fā)展的斷裂”的狀態(tài)澈侠，課程不再是控制師生教學(xué)活動(dòng)的工具和手段劫侧，而是對(duì)個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的改造和建構(gòu)，以及師生共同探索新知的過(guò)程和體驗(yàn)生命歷程的過(guò)程哨啃；教學(xué)不再是單純的認(rèn)識(shí)過(guò)程烧栋，而是師生共同在生活世界中建構(gòu)意義的活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)中的主體地位棘催，使師生得以更好地合作與對(duì)話劲弦；學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是單純的認(rèn)知行為和封閉的個(gè)體行為，而是學(xué)生不斷質(zhì)疑醇坝、不斷探索邑跪、不斷表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解的歷程，學(xué)生的個(gè)體理解呼猪、想象和創(chuàng)造得到確認(rèn)画畅，學(xué)習(xí)活動(dòng)成為“手-心-腦、實(shí)踐-感知-思考以及身體-心理-靈魂”等共同參與的“整體學(xué)習(xí)”宋距。由此可見(jiàn)轴踱，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有綜合性、實(shí)踐性谚赎、探究性淫僻、開(kāi)放性诱篷、生成性的特點(diǎn)。

? ? ? ? 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐雳灵，超越嚴(yán)密的知識(shí)體系和學(xué)科界限棕所，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，所以要求學(xué)生要綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)和能力悯辙，通過(guò)多種途徑和手段琳省，解決課程實(shí)施中的問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自參與具體的實(shí)踐活動(dòng)躲撰，通過(guò)考察针贬、實(shí)驗(yàn)、探究拢蛋、調(diào)查桦他、訪問(wèn)、制作瓤狐、服務(wù)瞬铸、反思等一系列的活動(dòng)，從中獲得感悟础锐，得到體驗(yàn)嗓节，發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的。因此皆警，要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑拦宣，大膽設(shè)想，勇于實(shí)踐探索信姓，從中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神鸵隧、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新意推，為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間豆瘫。

? ? ? ? 實(shí)踐是人們認(rèn)識(shí)事物的基本途徑和方法。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的視野中菊值，課程成為師生共同探索新知的過(guò)程外驱，即教學(xué)與學(xué)習(xí)展開(kāi)的歷程；教學(xué)成為創(chuàng)生課程事件的過(guò)程腻窒，即課程開(kāi)發(fā)的歷程昵宇；學(xué)習(xí)成為建構(gòu)知識(shí)與人格的過(guò)程，即教學(xué)交往的歷程儿子。