? ? ? 統(tǒng)編初中語文七年級下冊第四單元是由張中行的《葉圣陶先生二三事》(教讀課文)，陳毅的《梅嶺三章》(教讀課文)退盯，梁啟超的《最苦與最樂》，和包含劉禹錫的《陋室銘》(教讀課文)和周敦頤的《愛蓮說》(教讀課文)兩篇文言文組成的《短文兩篇》泻肯。有寫作指導(dǎo)課《怎樣選材》渊迁，綜合性學(xué)習(xí)《孝親敬老，從我做起》灶挟。還有《助詞(一)》琉朽、《助詞(二)》。上述是語文教材內(nèi)容稚铣，單元的教學(xué)目標(biāo)是：重點學(xué)習(xí)略讀箱叁，略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意惕医，略讀時可以根據(jù)一定的目的或需要耕漱，確定閱讀重點，其他部分的文字則可以快速閱讀”曹锨。? ? ?
? ? 《葉圣陶先生二三事》一文共計2100多字孤个，力求讓學(xué)生在5分鐘讀完。這就是目標(biāo)的落實沛简。華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長齐鲤，博士生導(dǎo)師崔允漷的《“六招”教你指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)》中提出：“用教材教”的實質(zhì)是把“教材內(nèi)容”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)內(nèi)容”，即對教材進行教學(xué)化處理椒楣。以《葉圣陶先生二三事》為例给郊，本課是單元里的第一篇課文，確定的教讀課的目標(biāo)是：1捧灰、學(xué)會用略讀的方式淆九，快速領(lǐng)會文章主要內(nèi)容；2毛俏、學(xué)習(xí)通過若干小事炭庙，寫出人物特點的寫作手法；3煌寇、感受中華美德焕蹄，陶冶情操已烤，凈化心靈糖声。 僅拿目標(biāo)的第一條“學(xué)會用略讀的方式筐摘，快速領(lǐng)會文章主要內(nèi)容”看冯丙，要落實這個目標(biāo)，結(jié)合美國哈佛大學(xué)教授布魯納的學(xué)習(xí)包括三個幾乎同時發(fā)生的過程：⑴習(xí)得新信息永品。⑵轉(zhuǎn)換做鹰，把知識整理成另一種形式，以便超越所給予的信息鼎姐。⑶評價钾麸。
? ? ? 教師設(shè)計的教學(xué)活動是：用默讀的方式，掃讀或者跳讀文章症见，找出文中評價性的語句喂走，注意進行符號式批注：在評價性語句下面畫上波浪線，并在句中重點詞語或短句下面做標(biāo)注谋作。
學(xué)生閱讀并篩選信息芋肠，用“葉圣陶是什么樣的人”的句式概括提煉整理。學(xué)生不是被動的知識接受者遵蚜，而積極的信息加工者帖池。他們會在閱讀中找到：葉圣陶先生德行高遠，品行如高山吭净，似清芬睡汹，令課文作者張中行景仰〖叛常“葉老既是躬行君子囚巴，又能學(xué)而不厭，誨人不倦友扰，所以確是人之師表”彤叉，這是作者對葉圣陶先生的總體評論。學(xué)生自主閱讀基礎(chǔ)上村怪，把握文本主要內(nèi)容秽浇。能夠簡要復(fù)述，從整體上把握領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵甚负，理解從小事中折射人物美德的寫法柬焕，通過讀與寫的結(jié)合，讓學(xué)生自主體驗語言文字的運用梭域，動筆書寫斑举，在記敘文寫作能力培養(yǎng)方面進行遷移拓展。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程病涨，完成了教學(xué)目標(biāo)的第二條懂昂。教學(xué)目標(biāo)的第三條，則需要在文字的浸潤中没宾，體會“凡是同葉圣陶先生有些交往的凌彬，無不為他的待人厚而深受感動”，這里的“凡是”是只要是的意思循衰，指某個范圍內(nèi)的一切铲敛；“無不”是雙重否定，表示肯定会钝，語氣強烈伐蒋；“深受感動”是比“感動”來的震撼，來的深沉的內(nèi)心觸動迁酸。葉圣陶修潤課本先鱼，既謹嚴認真又誠懇謙遜，敬重之情油然而生奸鬓！
“教材內(nèi)容”的教學(xué)化處理意味著什么焙畔？我想，它意味著教學(xué)的指向使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中的體驗與收獲串远；它意味著教學(xué)實施的踏踏實實宏多，它意味著遷移與建構(gòu)的和諧統(tǒng)一；它意味著教材的內(nèi)容澡罚，要轉(zhuǎn)化為教學(xué)的實操行動伸但。
