? 幾干年來中國的傳統(tǒng)文化糜烹，一直受孔子思想的影響楞陷。相對于棍棒底下出孝子送巡，言傳身教是現(xiàn)在大多數(shù)家長認為已經比較正確摹菠，已經很開明的教育方法了盒卸。言傳身教的好處是傳承骗爆。把老一輩的理念知識，經驗傳承給下一代蔽介，孩子最初的學習方式就是模仿和直接感受摘投。通過規(guī)范自己的言行，榜樣給孩子以示范虹蓄，言傳身教是一種范式結構犀呼，代表權威，正確薇组，孩子會被限制在這個框架里外臂，要么會革命，顛覆家長的權威律胀。
? 言傳身教的弊端宋光。①是限制孩子的主體性。②容易扼殺孩子的好奇心和求知欲炭菌。蘇格拉底的方法更多的是間接啟發(fā)罪佳，而不是直接灌輸。如果我們面對今天的孩子還想做的好一點黑低，我們就不妨了解一下提問赘艳，蘇格拉底的方法。
? 孔子和蘇格拉底的思維區(qū)別:①孔子講話克握，在說話之外蕾管，內心體驗之中。蘇格拉底講話遵循語言本身的邏輯菩暗。②孔子代表了一種自上而下的教化掰曾。蘇格拉底代表了一種懷疑的態(tài)度，主張?zhí)剿髡胬硌小＂劭鬃拥难哉Z代表了道德制高點婴梧。蘇格拉底的言語遵循下梢，我愛吾師，吾更愛真理塞蹭。
二者的不同之處可以看出孽江。提問， 蘇格拉底的方法番电，更能激發(fā)孩子的求知欲岗屏，保護孩子的主體性，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力漱办。做為一名高中老師这刷，這一點的體會比較深。十多年前教育者早已發(fā)現(xiàn)填鴨式的滿堂灌的教學方法效率太低娩井，進行“誘導思維的高效課堂暇屋。”課堂上老師少講或不講洞辣，讓同學上臺講咐刨，然后分組討論總結，同學們沒想到扬霜，設講到的老師最后補充定鸟。實踐證明，從小主體性沒有被破壞的孩子著瓶，自主學習能力比較強的學生联予，尖子班的學生效果特別的好。相對于普通班的學生材原，從小主體性已經破壞的沸久，沒有自主學習能力的孩子，根本無法適應這種教學模式华糖。尖子班的學生畢竟是少數(shù)的麦向，很多老師和家長包括我都對這個教學模式表示反對或懷疑，這個教學模式就相當于提問客叉，蘇格拉底的方法诵竭。傳統(tǒng)的教育思維模式，在我們心中已經根深蒂固兼搏，改變不容易卵慰。
? 沒有學習以前，不知道講道理得越多越早佛呻，孩子越容喪失求知欲裳朋。兒子從小的主體性也沒保護好，學習以后吓著，現(xiàn)在有意識的慢慢修復和培養(yǎng)鲤嫡，和兒子互動中少說多問送挑，多啟發(fā)誘導，多討論探索暖眼，而不是直接把答案和結果告訴兒子惕耕。楊老師講的好，把愛诫肠，接納司澎，理解，尊重栋豫，信任挤安，欣賞，這六個朋友請回家丧鸯，孩子想不好都難蛤铜。
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