今天晚上的青椒數(shù)學(xué)課程由四川涼水井中學(xué)的唐芳林老師給我們作課《還鄉(xiāng)村孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的公平》语淘。
咋一聽(tīng)妇汗，這個(gè)課題好像和我們也沒(méi)有多大的關(guān)系，還鄉(xiāng)村孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的公平掂摔，教育公平這個(gè)問(wèn)題從大的層面來(lái)說(shuō)應(yīng)該是國(guó)家的事情术羔。教育公平的觀(guān)念源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，追求教育公平是人類(lèi)社會(huì)古老的理念乙漓。從歷史上看级历，古希臘的大思想家柏拉圖最早提出教育公平的思想，亞里士多德則首先提出通過(guò)法律保證自由公民的教育權(quán)利叭披。在兩千年前我國(guó)古代的大教育家孔子也提出“有教無(wú)類(lèi)”的樸素教育民主思想寥殖。從小的層面來(lái)說(shuō)也是大教育家，大學(xué)者的事情趋观。因此扛禽，我們可以說(shuō)，教育公平是一個(gè)歷史范疇皱坛，在不同的國(guó)家和不同的歷史時(shí)期有著不同的含義编曼。它既是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種反映，也是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種超越剩辟，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)與教育理想的統(tǒng)一掐场，具有特定的歷史意義往扔，包括它的歷史合理性和歷史局限性。從上面種種來(lái)看都和我們沒(méi)有啥大關(guān)系熊户，但是聽(tīng)了唐芳林老師的這節(jié)課萍膛，讓我豁然開(kāi)朗，我們小小的鄉(xiāng)村老師原來(lái)也是可以為教育公平奉獻(xiàn)自己的小能量嚷堡，為實(shí)現(xiàn)教育公平出一份力蝗罗。下面且看唐老師是怎么還鄉(xiāng)村孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的公平呢？
唐老師以涼水井中學(xué)的學(xué)生為例蝌戒，舉了很多在我們的課堂中存在的諸多糟心的問(wèn)題：教學(xué)課堂睡倒一大片串塑，自習(xí)課堂秒變休息四十分鐘，學(xué)生交頭接耳北苟，吃東西桩匪，看小說(shuō)等等多的數(shù)不清的狀況發(fā)生。學(xué)生厭學(xué)友鼻，老師苦惱傻昙。曾記得，我前幾年在北京林業(yè)大學(xué)遇到一個(gè)二年級(jí)的小男孩彩扔，他用硬質(zhì)泡沫妆档，紙殼，膠帶虫碉，膠水等工具制作了活靈活現(xiàn)的飛機(jī)模型过吻，并且還挺有樣的給周?chē)男∨笥呀榻B這個(gè)是機(jī)翼，功能是什么蔗衡；這個(gè)是機(jī)身，功能又是什么乳绕；連機(jī)艙門(mén)也做得像模像樣的绞惦。當(dāng)時(shí)我就在想，這個(gè)小孩子真不簡(jiǎn)單了洋措，小小年紀(jì)懂得這么多济蝉，簡(jiǎn)直就是個(gè)小老師了。幾年后的今天菠发，我成為了一名鄉(xiāng)村教師王滤，我才發(fā)現(xiàn)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平差距有多大，城鄉(xiāng)差距有多大滓鸠。別的大城市的孩子周末可以去科技館雁乡，可以去小制作，而農(nóng)村的孩子只能三兩一起的玩泥巴糜俗，捉迷藏……面對(duì)這一教育資源嚴(yán)重不公平和缺失的現(xiàn)象踱稍，我們只能正視并盡自己的微薄之力去做些努力曲饱。唐老師給我們展示了某地城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)近三年低差率分布情況，城市和鄉(xiāng)村的差距非常大珠月。
面對(duì)這么多的差生扩淀，是什么原因造成的如此糟心的現(xiàn)狀的呢？
教育不公平造成的原因有以下3個(gè)方面：
1啤挎、社會(huì)原因：不能夠按照成績(jī)分班驻谆，必須均衡的平行分班。
2庆聘、家庭原因：不管學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞胜臊，每個(gè)家長(zhǎng)都希望把自己的孩子分到最好的班級(jí)。但是孩子能力有差別掏觉，家長(zhǎng)從不從孩子的需求出發(fā)区端。
3、學(xué)校原因：學(xué)校把學(xué)生平行分班澳腹，班內(nèi)學(xué)生好中差都有织盼，但是在教學(xué)中，既要照顧好的酱塔，也要照顧中的和差的沥邻，要照顧的因素太多，他們按照同一套題羊娃，同一個(gè)考法唐全，不利于教學(xué)。
面對(duì)這樣的不公平蕊玷，我們要努力的積極的做出改變邮利，那么怎樣努力讓學(xué)生享受公平的教育？涼水井中學(xué)從以下三個(gè)方面做出了積極地努力垃帅。
一延届、分，怎么分贸诚？
唐老師用合理分班方庭，班內(nèi)分層，考啥學(xué)啥的模式酱固。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分班教學(xué)械念，合理的分班，能夠針對(duì)學(xué)生真實(shí)运悲、實(shí)際的水平龄减，因材施教，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)鄉(xiāng)村孩子的公平教育扇苞。
班內(nèi)分層欺殿，小組合作學(xué)習(xí)講究適當(dāng)分組寄纵，這樣小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就可以體現(xiàn)出來(lái)了，組內(nèi)學(xué)生水平相當(dāng)脖苏，老師在教學(xué)的時(shí)候可以做到心中有數(shù)程拭，也可以針對(duì)不同的小組情況進(jìn)行不同程度的關(guān)注。
學(xué)啥考啥棍潘，分難度考試恃鞋，考出學(xué)生學(xué)習(xí)信心。分難度的考試亦歉，大部分學(xué)生就會(huì)考出比自己實(shí)際水平高的分?jǐn)?shù)恤浪，這個(gè)分?jǐn)?shù)可以暗示學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，久而久之肴楷，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)自然能提高水由。
二、變赛蔫，怎么變砂客？
變教研，改變傳統(tǒng)教研三部曲模式呵恢，針對(duì)學(xué)生鞠值、針對(duì)老師來(lái)“以學(xué)定教”的學(xué)什么、教什么的對(duì)話(huà)式教研渗钉，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上指正彤恶，指出。變教材鳄橘，把國(guó)家教材教研化声离。變?cè)u(píng)價(jià)，改變老師的評(píng)價(jià)考核體系瘫怜，除了看基本考核抵恋，也得看老師日常的表現(xiàn)，去肯定老師的努力和付出宝磨，實(shí)行年級(jí)負(fù)責(zé)制，月考的時(shí)候交出后進(jìn)班級(jí)的復(fù)習(xí)提綱或者三倍量考試題盅安，由各個(gè)年級(jí)抽提任意組合試卷去考試唤锉。
三、慢别瞭，怎么慢窿祥？
慢進(jìn)度，在教學(xué)把進(jìn)度放慢蝙寨，用慢節(jié)奏讓孩子去適應(yīng)晒衩，會(huì)做的學(xué)生做嗤瞎，不會(huì)做的學(xué)生抄，然后再讓學(xué)生做一遍听系，反復(fù)的鍛煉贝奇，讓學(xué)生漸漸感興趣，從而拉低學(xué)生之間的差距靠胜。慢心態(tài)掉瞳，對(duì)于新的知識(shí)或者基礎(chǔ)，第二天讓學(xué)生做浪漠，老師改陕习，要好的學(xué)生給差的學(xué)生講，反復(fù)訓(xùn)練址愿，優(yōu)生從講中來(lái)该镣，基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講，使學(xué)生之間形成良性互助响谓，對(duì)學(xué)生有耐心损合，學(xué)生們的變化也會(huì)看得見(jiàn)了，學(xué)生們上課的狀態(tài)變了歌粥，上課的時(shí)候他們都在認(rèn)真做題塌忽。這樣過(guò)段時(shí)間，學(xué)生們的變化也是喜人的失驶，他們的成績(jī)都有了不同程度的提升土居。學(xué)生們的心態(tài)變化也是看得見(jiàn)得，差生也有了成就感嬉探，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣擦耀，這樣在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)進(jìn)步的更快，成績(jī)提升更顯著涩堤。
教書(shū)育人是教師的天職眷蜓，也是教師的基本使命和主要工作。教書(shū)胎围，教給學(xué)生知識(shí)和技能吁系；育人，教會(huì)學(xué)生做人白魂，做事汽纤，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)福荸、價(jià)值觀(guān)蕴坪。作為老師，作為教書(shū)育人的使者，要努力學(xué)習(xí)背传、勤于實(shí)踐呆瞻，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)；更新教育觀(guān)念径玖，用心探索教育教學(xué)規(guī)律痴脾，改善教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力挺狰；用心投身教育教學(xué)改革明郭，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和用心推進(jìn)者。為實(shí)現(xiàn)教育公平努力丰泊，為孩子健康成長(zhǎng)奮斗薯定，我自豪，我是一名鄉(xiāng)村教師瞳购。
