黃金思維圈的最基本應用便是：你遇到每一件事情球拦，首先問“為什么”，也就是惜论，問自己為什么要做這件事捧弃。
所謂黃金思維圈赠叼，其實是我們認知世界的方式。我們看問題的方式可以分為三個層面——第一個層面是what層面违霞，也就是事物事情的表象嘴办，我們具體做的每一件事；第二個層面是how層面买鸽，也就是我們如何實現(xiàn)我們要做的事情涧郊；第二個層面是why層面，也就是我們?yōu)槭裁醋鲞@樣的事情癞谒。
這就提示我們要善于從現(xiàn)象找出本質底燎，多問幾個為什么，這樣的話弹砚，我們才能夠越過現(xiàn)象本身双仍，不停留在行動而可以更深入的思考，從而找出更多的解決辦法桌吃。
做教師的朱沃，尤其是班主任，在遇到學生問題的時候茅诱，總首先想到的是怎么辦——學生不交作業(yè)怎么辦逗物？學生老是遲到怎么辦？學生與任課教師頂撞怎么辦瑟俭？學生早戀怎么辦翎卓？學生打架怎么辦？……
很多時候摆寄，我們只是看到了表面的現(xiàn)象失暴，看到了what層面，于是微饥，就馬上想去解決這些問題逗扒，想如何做事，并僅止于此欠橘，并沒有深層挖掘這些事情內在的邏輯矩肩、事情的底層原因，比如思考一下：學生之所以出現(xiàn)這樣的問題肃续，他們的心理需求是什么黍檩？
北京退休教師王曉春老師的《做一個專業(yè)的班主任》一書中叉袍，就專門提到班主任的工作思維。他就建議班主任在解決學生問題的時候多問幾個為什么刽酱，尋找內在的底層思維畦韭，去向內挖，以便找出產生這些現(xiàn)象的根本原因肛跌。王老師在書中分析，有時候察郁，同樣一個問題衍慎，比如上網(wǎng)成癮，也許有很多的內在原因皮钠，根據(jù)不同的原因作出假設稳捆，我們可能想出不同的解決辦法。
這也是美國心理學家薩提亞所提出的心理學中的冰山理論的解決方式麦轰。
作為教師要明白乔夯，教育的本質是學生的健康成長，讓學生到學校來求學款侵，教給他各種學科末荐，參與各種教育活動，最終的目的新锈，就是為了學生培養(yǎng)道德品質甲脏，身心健康發(fā)展，提升智力水平妹笆。
讓學生寫字块请、背默古詩，不只是記住幾個可能很少用到的生字拳缠，而是為了養(yǎng)成認真閱讀的習慣墩新，同時傳承傳統(tǒng)漢字文化。
讓學生學習計算窟坐，做數(shù)學題海渊，不只是為了讓學生背幾個公式，解決書本上的問題狸涌，而是為了培養(yǎng)學生的邏輯思維能力切省，讓他的頭腦得到鍛煉！
讓學生學習外語帕胆、背記外文朝捆，也不只是為了記住幾個單詞，記住某些半輩也許不用的語句懒豹，而是讓學生通過學習外國的語言了解國外的文化芙盘，開闊視野驯用，擁有現(xiàn)代人的思維眼光。
這樣看來儒老，我們如果能這樣認識教育蝴乔，就可以跳出應試教育的桎梏，站到更高的層次上驮樊，去解決教育中出現(xiàn)的問題薇正，更寬容地看待學生，更深入的理解教育囚衔！
一些看起來是顯而易見的問題挖腰，但當你深入去思考的時候，就會發(fā)現(xiàn)答案可能和開始想的完全不一樣练湿。
有人就說過：真正的思考是反直覺的猴仑。
從這個認識的角度來看，一個人肥哎，面對同樣的問題辽俗，不同的人都會有不同的處理，于是造成了不同的結果篡诽。
所以崖飘，一個人的人生就是在不同的選擇處理中，逐漸分化霞捡，并拉開差距的坐漏，所以從某種意義上說，不是性格改變命運碧信，而是每個人的認知模式赊琳，改變了自己的是命運選擇。
所以說：思維方式砰碴，成就一個人躏筏！
