《學記》有言:“未卜諦栗恩，不視學”顾瞻，意思是說，夏祭未實施以前，不急著到學校去視察磷瘤，為的是讓學生有充足的時間發(fā)展志向裤纹。其實對于老師的教學效果也是如此爵憎，教師被種種評估鸡岗，特別是考試和進度捆綁得沒有了自由之身，更遑論更好地發(fā)展了戈锻。更加可怕的是歼跟，一些評估已經(jīng)異化，搞得教師不知所措格遭，以至于有的評估還會產(chǎn)生副作用哈街。
所以，少一點評估拒迅，多一點引領(lǐng)骚秦，可以給教師更多自由發(fā)展的空間，讓他們更好更快地成長起來坪它。
每位老師都有自己的特色骤竹，學校一定要給老師提供充分的時間和空間去發(fā)展自己帝牡、提升自己往毡。
在我們學校，新入職教師需要專業(yè)成長靶溜，老教師更需破繭成蝶开瞭，完成教育歷程中新的蛻變。
破繭成蝶既需要內(nèi)生的力量罩息，也需要適宜的環(huán)境嗤详。沒有一定的溫度、濕度瓷炮、空氣等葱色，蝶變不會成為現(xiàn)實。學校在激勵教師本源力量的同時娘香，也要創(chuàng)造適宜的發(fā)展環(huán)境苍狰，讓教師在活動中感悟办龄，在體驗中思考，在創(chuàng)造中前行淋昭，在一次次的心靈撞擊中實現(xiàn)蝶變俐填。每位教師都應(yīng)該主動參加聽評課等交流活動，雖然授課者是首席翔忽，但是聽課英融、議課者都是重要角色，沒有旁觀者歇式。只有這樣全方位的參與驶悟，每個教師都樂在其中，才能在開拓自身執(zhí)教思維場域的過程中贬丛，完成升華與蛻變撩银。
