文/豆豆
上午第一節(jié)課柠偶，我們班的孩子迎來(lái)了一堂區(qū)級(jí)音樂(lè)公開(kāi)課躯保，上課地點(diǎn)從他們熟悉的教室換到了新教樓報(bào)告廳崇败，在我印象中這應(yīng)該是他們第一次去那里上課远豺。我剛好第一節(jié)沒(méi)課，于是果斷決定去看看孩子們的表現(xiàn)淮捆。
8點(diǎn)40分左右，孩子們排著隊(duì)本股，邁著整齊的步伐入場(chǎng)了攀痊。我坐在第二排，觀察角度非常好拄显，大部分孩子的面部表情看上去比較緊張苟径，我不禁擔(dān)心他們上課后能否“放得開(kāi)”。
果不其然躬审，整堂課上棘街，孩子們很拘謹(jǐn)，課堂氣氛不太活躍承边。很多孩子不敢舉手回答老師提出的問(wèn)題遭殉，或者起來(lái)回答時(shí)不是很自信。據(jù)觀察和統(tǒng)計(jì)博助，這些孩子舉手一次：鄧寒险污、邵思文、徐霖朗、余坤翰蛔糯、楊楠拯腮、唐翌峰、王晶磊蚁飒、李炎彬动壤、鄧鈺、喻琳雅淮逻、楊馨童狼电、胡涵嘉、徐可穎弦蹂、楊羽佳肩碟、譚裕陵。少數(shù)孩子舉手次數(shù)達(dá)到3次或以上：張栩?qū)幫勾弧⒗疃麟⑾髌怼⒘_康寧、田晨語(yǔ)脑漫、王嘉洋髓抑、黎筱筱、霍勁壹优幸、陽(yáng)蕊朵吨拍、田艾。
表現(xiàn)非常突出的是田晨語(yǔ)网杆、田艾羹饰、黎筱筱、胡涵嘉等小朋友碳却。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)队秩，當(dāng)老師提出第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，田晨語(yǔ)就舉手了昼浦，后面好幾次他還帶動(dòng)了其他同學(xué)積極回答馍资。當(dāng)老師把歌曲教完一遍后，她拎出比較難唱的一句关噪，讓孩子們單獨(dú)試一試鸟蟹。小田很勇敢地進(jìn)行試唱，唱得還基本上正確使兔，聽(tīng)課的老師們發(fā)出低低的贊嘆聲建钥，我也不禁莞爾，暗想：學(xué)霸就是學(xué)霸火诸，全面發(fā)展呵锦针！小艾最棒的地方是她回答問(wèn)題時(shí)很自信，說(shuō)話有底氣。演唱環(huán)節(jié)奈搜，老師發(fā)現(xiàn)嘉嘉的表情悉盆、口型都非常到位，于是請(qǐng)她在全班同學(xué)前面展示馋吗。據(jù)我所知焕盟，這幾個(gè)孩子其實(shí)在其他課堂上表現(xiàn)一樣優(yōu)秀，由此可以看出好習(xí)慣是多么重要宏粤！
聽(tīng)完課后脚翘，我站在語(yǔ)文教師的角度，有幾點(diǎn)思考：
1.孩子們的口頭表達(dá)能力還有待提高绍哎，平時(shí)我常給孩子們強(qiáng)調(diào)諸如要盡量把話說(shuō)完整来农，闡述觀點(diǎn)需清晰有條理之類的表達(dá)要點(diǎn)，但可能自己很多工作仍然沒(méi)有做到位崇堰，孩子們還有很大的提升空間沃于。此外，孩子們?cè)诩遗c家長(zhǎng)的交流其實(shí)對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展影響更大海诲，若要說(shuō)開(kāi)的話也內(nèi)容龐雜繁莹。
2.聲音越響亮越好嗎？評(píng)課環(huán)節(jié)特幔，很多老師提到孩子們的聲音非常好聽(tīng)咨演，教研員甚至建議我們班搞一個(gè)班級(jí)合唱團(tuán)，說(shuō)好好訓(xùn)練必定優(yōu)秀蚯斯。我聯(lián)想到語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練薄风，從教以來(lái)，我一直不認(rèn)為朗讀時(shí)聲音越大就越好溉跃，今天區(qū)教研員老師說(shuō)讓孩子“用一半的音量唱歌”也讓我更確信了自己的想法村刨。每次聽(tīng)到有孩子扯著嗓子讀書(shū)時(shí)，我會(huì)立刻糾正撰茎，很擔(dān)心如果不改正非常容易讓孩子的嗓子受損，同時(shí)讓朗讀的美感也失了幾分打洼。甚至有時(shí)候龄糊，我會(huì)專門(mén)讓孩子們“輕輕地讀”，告訴他們只要帶入自己的感情就可以了募疮。這樣一來(lái)炫惩，果然動(dòng)聽(tīng)許多“⑴ǎ回顧近一年他嚷，我布置的錄音作業(yè)也許對(duì)提高孩子們的朗讀能力有幫助，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)待這項(xiàng)作業(yè)非常認(rèn)真，而單人的朗讀也比集體朗讀多了不少個(gè)性化的味道筋蓖。
3.比傳授知識(shí)更重要的是培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣卸耘。好多孩子一遇到“正式”一點(diǎn)的場(chǎng)合就放不開(kāi)，可是平日的課堂上又時(shí)痴晨В“活躍”過(guò)頭蚣抗，這讓我很是苦惱，也是亟須解決的問(wèn)題瓮下。從平時(shí)的課堂觀察來(lái)看翰铡，我們班很多孩子聽(tīng)課習(xí)慣不算好。比如“發(fā)言要舉手”總有幾個(gè)小孩子記不住讽坏，他們會(huì)不顧一切地早早地把答案沖口而出锭魔，很可能就打斷了其他同學(xué)的思考；有的孩子舉手積極路呜，可是叫他起來(lái)后又說(shuō)沒(méi)想好（這一點(diǎn)本學(xué)期有改善）迷捧；有些孩子一回答完問(wèn)題就一副心滿意足的樣子，隨即一屁股坐下拣宰，然后就“兩耳不聞窗外事”投入到自己的“小世界”中党涕；有的孩子見(jiàn)老師沒(méi)叫著，就像泄了氣的皮球一樣巡社，唉聲嘆氣膛堤，自顧自地說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了……我認(rèn)為其中最大的問(wèn)題是傾聽(tīng)習(xí)慣不夠好，有的孩子連老師的話都不認(rèn)真聽(tīng)晌该，更不要說(shuō)其他同學(xué)的發(fā)言更是充耳不聞肥荔。因此有時(shí)候一堂看似熱鬧的課，其實(shí)是華而不實(shí)的朝群，表面上的“熱鬧”不等于情感的參與燕耿，不等于思維的活躍，不等于能力的發(fā)展姜胖。
雖說(shuō)“只提出問(wèn)題而不提出解決辦法就是耍流氓”誉帅，但我想在此長(zhǎng)篇大論，絲毫不及“對(duì)癥下藥”的點(diǎn)滴行動(dòng)右莱。人生的路要一步一步走蚜锨，學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就是教育的成功。
最后慢蜓，我深深覺(jué)得孩子們還是缺乏鍛煉亚再，導(dǎo)致上公開(kāi)課如此緊張、不安晨抡。課后氛悬，有孩子說(shuō)他一直緊張得發(fā)抖则剃，有的說(shuō)手心一直冒汗，還有的甚至說(shuō)褲子都汗?jié)窳巳缤保馈嫦Ｍ⒆觽兡芏嘁恍┻@樣的機(jī)會(huì)棍现，我相信給他們一個(gè)舞臺(tái)，他們會(huì)還以無(wú)限精彩伪朽！
