最近“假課文”事件在教育群里引起軒然大波：一篇早在八年前被證實為“假課文”的文章依舊被編入當今小學語文教科書之內(nèi)冈欢。一篇名為“校長怒了歉铝！還有多少假課文在侮辱孩子的智商盈简？”的帖子在網(wǎng)上流傳。
例如：人民教育出版社小學二年級下冊語文書 太示，《愛迪生救媽媽》柠贤，課文主要說的是，愛迪生7歲那年类缤，媽媽得了闌尾炎臼勉，上醫(yī)院來不及了，必須在家手術(shù)餐弱，因燈光昏暗宴霸，愛迪生想出了鏡子聚光的辦法囱晴，手術(shù)成功，媽媽得救了瓢谢。無論是課本還是老師的教參都沒有注明文章的作者和來源畸写。1847年出生的愛迪生7歲那年是1854年，而世界上第一例闌尾炎手術(shù)是1886年氓扛，也就是說枯芬，愛迪生小時候根本沒有闌尾炎手術(shù)。
這是科學性的錯誤采郎，另外配圖錯誤（從孫臏時代有輪椅千所，宋朝知縣著紫衣，戰(zhàn)國初期有葡萄）蒜埋，常識性錯誤（月球上能看到長城淫痰，美國地震時間反復(fù)修改，韓愈只活15年）漢字書寫錯誤比比皆是整份。
? ? 其實黑界，不僅是這次“假課文”帖子引起人們的關(guān)注，每一次中小學語文教材的變動皂林，某一作家作品的更換都能引起人們的熱議朗鸠，由此可見，公眾對語文教育的關(guān)注础倍，對優(yōu)質(zhì)語文教材的期盼烛占。
那么假課文之災(zāi)到底有多嚴重？
首先沟启，有些假課文錯將語文當作是思想品德課忆家、表演課，對文章思想挖掘過度德迹，嚴重偏離了語言運用的目標芽卿。
其次，因為假就脫離了熱乎乎的事實范疇胳搞，幾乎是以榜樣之名行欺騙之實卸例，盡管出于好心，然而好心不能打包一切肌毅。
另外筷转，文學創(chuàng)作雖然高于生活，但課文失真悬而，確實也反映了編者治學的不夠嚴謹呜舒。“千教萬教教人求真笨奠，千學萬學學做真人”袭蝗，因此教育的神圣不容褻瀆唤殴。
最為重要的一點是，孩子是潔白無暇的到腥，你給他什么眨八，就會收獲什么。如果為了某種教育左电，而給他假大空的內(nèi)容廉侧，那么，教育出來的孩子要么就是胡說八道篓足，要么就是言不由衷段誊，這與教育的要義似乎是背道而馳的。
讓我們一起來看看其他國家的語文教材：
美國：語文課更像是閱讀分享課栈拖。曾主張學生只該讀“精華讀本”的英文文學教授馬克就表示连舍，學生讀《哈利.波特》還是狄更斯都無所謂，關(guān)鍵是信息時代保持閱讀的習慣涩哟。
法國：語文課長期被等同于文學教育索赏。16世紀至20世紀的經(jīng)典純文學作品，尤其是法國的經(jīng)典小說贴彼、詩歌潜腻、戲劇，都是法國中學教師熱衷選擇的教材器仗。從巴爾扎克到雨果融涣，從拉丹封到拉伯雷，另外精钮，法國還把電影也引入文學課程威鹿。
德國：通過語言學習來認識世界和自我。在“不吃飯就在思考”的德國轨香，對語言的學習的重視程度高于數(shù)學忽你。除了文學，選取教材時更多地加入展現(xiàn)社會陰暗面的內(nèi)容臂容，例如種族歧視科雳、違法犯罪等，以引導學生主動思考和解釋社會現(xiàn)象策橘。他們還涉及地理炸渡、歷史娜亿、生活常識丽已、心理、人文等等买决。德國學生不是為了語言而學語言沛婴，而是為了表達自己的思想吼畏，通過學習語言來認識世界和自我。
高中語文教材中魯迅文章的分量在減少嘁灯，但事實是魯迅在課本中的地位依然舉足輕重泻蚊，那是因為魯迅在中國文學史上特殊的地位決定的，更是魯迅對一代代青年精神上的引領(lǐng)決定的丑婿。
今天的青年性雄，遭遇的是一個“小時代”。他們或許有一個“小爸爸”羹奉，但“小爸爸”并非真正的父親秒旋。青年們需要一個精神上的父親，一個勇敢無畏的父親诀拭，唯有魯迅能當此重任迁筛。魯迅告訴青年，要敢說耕挨，敢笑细卧，敢哭，敢怒筒占，敢罵贪庙，敢打，在這可詛咒的方翰苫，擊退了可詛咒的“小時代”!作為一個曠代的全智者插勤，鐵屋中的魯迅，早已洞徹了人心的隱秘與幽微:你永遠無法叫醒一個裝睡的人革骨。即便如此农尖，他依然選擇了倔強地反抗，反抗絕望良哲。
于是盛卡，在蘇錫常鎮(zhèn)這樣一個小鎮(zhèn)上，一所最普通的中學校園里筑凫，60后的我滑沧，向一群90后的青年開講魯迅。因為魯迅巍实，我們相遇滓技，見證精神生命的延續(xù)。
但愿我不是一個假的語文老師棚潦！
