2015-01-06
[美]莫提默?J?艾德勒 查爾斯?范多倫 著 郝明義 朱衣譯：《如何閱讀一本書》斟览，北京：商務(wù)印書館掘剪，2004（2014.8重涌恳妗）
霍布斯說：“如果我像一般人一樣讀那么多書好芭，我就跟他們一樣愚蠢了挟炬⊙媛纾”
這本書最初是由艾德勒著戴甩，初版于1940年，后來范多倫與其成為好友之后闪彼，對(duì)此書大加修改甜孤，新版于1972年出版，署上兩個(gè)人的名字畏腕。本書是根據(jù)1972年的新版翻譯而成缴川。
閱讀也是一門藝術(shù)。書該怎樣讀描馅？書讀得多就會(huì)讀書了嗎把夸？
作者將閱讀分為了四個(gè)層次，即基礎(chǔ)閱讀铭污、檢視閱讀恋日、分析閱讀、主題閱讀况凉，每個(gè)層次又輔以相應(yīng)的技巧和規(guī)則谚鄙，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，便是對(duì)這些規(guī)則的掌握刁绒∶朴“所謂藝術(shù)或技巧，只屬于那個(gè)能養(yǎng)成習(xí)慣，而且能依照規(guī)則來運(yùn)作的人”傻盟。就如滑雪速蕊，先得記住每個(gè)動(dòng)作，熟練之后再把這些動(dòng)作忘掉娘赴，才能自如的滑雪规哲。閱讀也得先掌握一個(gè)個(gè)的規(guī)則，直到這些規(guī)則慢慢變成了習(xí)慣诽表，你就算是徹底掌握了這門藝術(shù)唉锌。
這本書是為那些愿意提升閱讀技巧的人而寫，即針對(duì)愿意主動(dòng)的閱讀書籍的人而寫竿奏。閱讀越是主動(dòng)效果就越好袄简。閱讀的目的不外乎：為了娛樂、為了獲得資訊而閱讀泛啸，為了求得理解而閱讀绿语，那么主動(dòng)的閱讀應(yīng)該是為了力求理解而進(jìn)行的閱讀。
主動(dòng)的閱讀者要帶著四個(gè)問題去閱讀：一候址、整體來說吕粹，這本書到底談了什么？二岗仑、作者在細(xì)部說了什么匹耕，怎么說的？三荠雕、這本書說的有道理嗎泌神？是全部有道理還是部分有道理？四舞虱、這本書你獲得了什么？帶著這四個(gè)問題去讀書母市，記下筆記矾兜，那么一本書就真正屬于你自己了。
即使是做筆記患久，作者也提出了三種做筆記的方法椅寺。
一、結(jié)構(gòu)筆記 這是在檢視閱讀階段需要用到的做筆記方法蒋失。筆記主要的重點(diǎn)是全書的架構(gòu)返帕，而不是內(nèi)容，至少不是細(xì)節(jié)篙挽。這個(gè)筆記重在回答這樣一個(gè)問題：作者借著怎樣的整體架構(gòu)來發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對(duì)這個(gè)主題的理解荆萤。
二、概念筆記 分析閱讀階段需要的做筆記方法。記錄作者的觀點(diǎn)链韭，以及當(dāng)你讀得深讀得廣時(shí)包括你自己的觀點(diǎn)偏竟。
三、辯證筆記 針對(duì)主題閱讀的筆記方法敞峭。讀好幾本相同主題的專業(yè)閱讀時(shí)踊谋，關(guān)于某個(gè)概念，應(yīng)該是記下不同書的不同頁碼旋讹。筆記亦如針對(duì)一場討論情境的筆記殖蚕，有多個(gè)討論著參與進(jìn)來。
讀書的目的不同沉迹，當(dāng)然對(duì)于讀書的要求就不一樣睦疫。作者將閱讀分為四個(gè)層次，每個(gè)層次也是漸進(jìn)的胚股。
第一層次的閱讀笼痛，基礎(chǔ)閱讀（elementary reading）。相當(dāng)于字琅拌、詞缨伊、匯、句水平的閱讀进宝，也被稱為閱讀準(zhǔn)備階段刻坊，這個(gè)過程應(yīng)該在小學(xué)階段或最晚至初中階段就已經(jīng)完成了。
第二層次的閱讀党晋，檢視閱讀（inspectional reading）谭胚。這才算是真正進(jìn)入閱讀的層次。系統(tǒng)化略讀未玻，對(duì)所閱讀書進(jìn)行分類灾而。看書名扳剿、目錄旁趟、索引，挑幾個(gè)跟主題相關(guān)的篇章來看看庇绽，連續(xù)的讀上幾頁锡搜。粗淺的閱讀：面對(duì)一本難讀的書，從頭到尾讀一遍瞧掺，碰到不懂的地方不要停下來耕餐。盡管是檢視閱讀但也要帶著三個(gè)問題去閱讀：一是這是一本什么樣的書？二是整本書在談什么辟狈？三是作者借著怎樣的整體架構(gòu)來發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對(duì)這個(gè)主題的理解肠缔？
其中需注意的幾點(diǎn)：1、 閱讀的速度：速度是根據(jù)需要而變化的，不一定都快速的掃過桩砰；2拓春、 逗留與倒退：影響速度，浪費(fèi)腦力亚隅； 3硼莽、 理解問題：閱讀速度取決于你閱讀量的積累，同樣煮纵，閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累也有助于提高你的理解力和閱讀速度懂鸵； 4、 做一個(gè)自我要求的閱讀者：主動(dòng)閱讀行疏；5匆光、適當(dāng)做筆記，做結(jié)構(gòu)筆記酿联。
第三層次的閱讀终息，分析閱讀（analytical reading）。完整贞让、優(yōu)質(zhì)的閱讀周崭，為了獲得對(duì)只知識(shí)的理解。分析閱讀包括三個(gè)階段喳张。一是找出一本書在談什么：這本書屬于哪一類续镇，書的主要內(nèi)容是什么，依據(jù)書的重點(diǎn)列出書的綱要销部，再根據(jù)各個(gè)大綱要列出小綱要摸航，最后確定作者在問的具體問題。二是詮釋一本書的內(nèi)容：既詮釋作者的關(guān)鍵字的確切涵義舅桩，全面理解最重要的句子的意義酱虎，找出作者對(duì)自己觀點(diǎn)的論據(jù)，確定書中的問題哪些作者已經(jīng)解決了擂涛，哪些還沒有逢净。 三是評(píng)論一本書，在批評(píng)的時(shí)候要報(bào)著希望從批評(píng)中獲得有意義東西的態(tài)度歼指。要把握批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)：證明作者的知識(shí)不足，證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤甥雕，證明作者不合邏輯踩身，證明作者的分析與理由是不完整的。這三個(gè)部分共有十一條規(guī)則
第一階段社露、概述一本書
規(guī)則一：對(duì)書籍進(jìn)行分類挟阻，你一定要知道自己在讀的是哪一類書，最好早在你開始閱讀之前就先知道。
規(guī)則二：使用一個(gè)單一的句子附鸽，或最多幾句話（一小段文字）來敘述整本書的內(nèi)容脱拼。
規(guī)則三：將書中重要篇章列舉出來，說明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個(gè)整體的架構(gòu)坷备。
規(guī)則四：發(fā)現(xiàn)作者的意圖熄浓，找出作者要問的問題。一本書的作者在開始寫作時(shí)省撑，都是有一個(gè)問題或一連串的問題赌蔑，而這本書的內(nèi)容就是一個(gè)答案，或許多答案竟秫。
第二階段娃惯、詮釋一本書
規(guī)則五：找出共通的詞義。找出關(guān)鍵詞肥败，理解其最精確的意義趾浅，與作者達(dá)成共識(shí)。
規(guī)則六：從最重要的句子中抓出作者的重要主旨馒稍。
規(guī)則七：找出作者的論述皿哨，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張筷黔。
規(guī)則八：確定作者已經(jīng)解決了哪些問題往史，還有哪些是未解決的。在未解決的問題中佛舱，確定哪些是作者認(rèn)為自己無法解決的問題椎例。
第三階段、評(píng)論一本書
規(guī)則九：在對(duì)一本書做出評(píng)論前请祖，先要確定自己已經(jīng)了解了一本書订歪。
規(guī)則十：當(dāng)你不同意作者的論點(diǎn)時(shí)，要理性地表達(dá)自己的意見肆捕，不要無理地辯駁或爭論刷晋。注意你辯駁的是對(duì)方的觀點(diǎn)，那種針對(duì)人而任意撒潑的反駁就是耍流氓慎陵。
規(guī)則十一：尊重知識(shí)與尊重個(gè)人觀點(diǎn)不同眼虱，在作任何評(píng)斷之前，都要找出理論依據(jù)席纽。理想化的辯論要滿足三個(gè)條件：一是爭辯時(shí)不要帶入個(gè)人情緒捏悬；提出自己的前提或假設(shè)；三是盡量用同理心來閱讀一本書润梯，才能做到爭辯的不偏不倚过牙。
最后甥厦，在評(píng)判作者的觀點(diǎn)時(shí)，要掌握以下幾個(gè)原則：
規(guī)則十二：證明作者的知識(shí)不足
規(guī)則十三：證明作者的知識(shí)有錯(cuò)誤寇钉；
規(guī)則十四：證明作者不合邏輯
規(guī)則十五：證明作者的分析不夠完整刀疙。
以上的閱讀規(guī)則其實(shí)是一種理想化的閱讀，但可以此來作為衡量一個(gè)人閱讀水平的標(biāo)準(zhǔn)扫倡。很多書無需用這樣的方法來讀谦秧，但有的經(jīng)典書著作確是需要用這樣的方法精讀了。書讀得好乃是說一個(gè)人讀書的質(zhì)而非一個(gè)人讀書的量镊辕∮凸唬霍布斯說：“如果我像一般人一樣讀那么多書，我就跟他們一樣愚蠢了征懈∈В”
第四層次的閱讀，主題閱讀（syntopical reading）卖哎。最為復(fù)雜和系統(tǒng)化的閱讀鬼悠。
一、準(zhǔn)備階段：針對(duì)你要研究的主題亏娜，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性的書目焕窝，瀏覽書目上所有的書，確定哪些與你的主題相關(guān)维贺，并就你的主題建立起清楚的概念它掂。這個(gè)只需檢視閱讀即可。
二溯泣、主題閱讀：閱讀第一階段收集到的書籍：
步驟一虐秋、瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你的主題相關(guān)的書，找到相關(guān)章節(jié)垃沦。注意你關(guān)心的主題才是你的重點(diǎn)客给，而不是整本書。
步驟二肢簿、根據(jù)主題創(chuàng)造一些中立的詞匯靶剑，帶引作者與你達(dá)成共識(shí)。
步驟三池充、厘清問題桩引。建立一個(gè)中立的主旨，列出一串問題收夸。
步驟四坑匠、界定主要及次要的議題，將作者針對(duì)各個(gè)問題的不同意見陳列出來咱圆。
步驟五笛辟、分析這些討論。將這些議題排列序苏，以求突出主題手幢。
一個(gè)好的讀者也是自我要求很高的讀者，閱讀有助于自己能力的提升忱详。如果你閱讀的目的是變成一個(gè)更好的讀者围来，那就要設(shè)法去閱讀那些超越你頭腦的書。所以匈睁，你首先得能夠分辨哪些書能夠增進(jìn)你的閱讀技巧监透。
書籍的進(jìn)階也猶如一個(gè)金字塔，就人類產(chǎn)生的諸多書籍而言航唆，有99%的書對(duì)于你的閱讀技巧毫無幫助胀蛮，這是金字塔的底端；之上約有幾千本書是對(duì)你的學(xué)習(xí)有所助益的糯钙，增進(jìn)了你的心智粪狼，但你讀過之后便后置之一旁；再往上約有一百多本書是你讀過之后留有疑惑任岸，促使你一讀再讀再榄，而每次閱讀都會(huì)有新的體會(huì)，這些書將一直伴隨你的成長享潜。這些書便是那金字塔的頂端困鸥，隨時(shí)光流逝而愈發(fā)光彩，促進(jìn)一代又一代人類生命與心智的成長剑按。那也就是讀書者最終的目標(biāo)疾就。
