? ? ? ? 日常備課時(shí)竟闪，一般情況老師們會(huì)從教參上把目標(biāo)原封不動(dòng)抄寫(xiě)下來(lái)或者很隨意地設(shè)定摊溶。有一位語(yǔ)文在執(zhí)教《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》時(shí)是這樣寫(xiě)的谐岁。
1.把握文章主旨墨礁，體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的特點(diǎn)幢竹。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和處理信息的能力恩静。
3.增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀文學(xué)名著的興趣焕毫。
細(xì)細(xì)品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題：第一個(gè)目標(biāo)用語(yǔ)模糊不清，“把握”指的是什么具體要求咬荷，不甚明了冠句，“體會(huì)”是內(nèi)化的過(guò)程，沒(méi)有外顯的表現(xiàn)幸乒，兩者顯得“很假”懦底；第二個(gè)目標(biāo)“培養(yǎng)……能力”如同在寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)，顯得“很大”罕扎；第三個(gè)目標(biāo)很不明確聚唐，讀者誤以為要通過(guò)一節(jié)課學(xué)習(xí)對(duì)所有的課外閱讀文學(xué)名著的興趣，顯得“很虛”腔召。如何讓教學(xué)目標(biāo)的制定語(yǔ)言規(guī)范杆查、準(zhǔn)確呢？
一臀蛛、從學(xué)生的角度進(jìn)行描述亲桦，指示要明確。
“教學(xué)目標(biāo)”陳述的是學(xué)生學(xué)習(xí)中的變化結(jié)果浊仆，而不是教師的行為客峭。我們?cè)谠O(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，盡量少用“指導(dǎo)”抡柿、“培養(yǎng)”舔琅、“教育”等詞來(lái)陳述。這些詞語(yǔ)都表示教師的行為洲劣，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的行為备蚓。陳述教師行為和學(xué)生學(xué)習(xí)的行為是不同的。前者是檢查教師做和沒(méi)做囱稽，后者是檢查學(xué)生會(huì)不會(huì)做郊尝，能不能做。用“指導(dǎo)”战惊、“培養(yǎng)”虚循、“教育”等教師行為的詞語(yǔ)陳述教學(xué)目標(biāo)的話，即便教師做了样傍，學(xué)生方面“會(huì)不會(huì)”、“能不能”還是一個(gè)未知數(shù)铺遂。教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的主體是學(xué)生衫哥，只有學(xué)生行為發(fā)生了與教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定相應(yīng)的變化，才能算是真正完成教學(xué)任務(wù)襟锐。如《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這樣修改：
（1）能結(jié)合文中的注釋和上下文說(shuō)出詞語(yǔ)的意思撤逢。
（2）通過(guò)品讀描述嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句，揣摩嚴(yán)監(jiān)生內(nèi)心活動(dòng)，發(fā)揮想象蚊荣，說(shuō)初狰、寫(xiě)一段話，并人人能有感情地朗讀課文中最精彩的描寫(xiě)的內(nèi)容互例。
（3）猜一猜嚴(yán)監(jiān)生日成萑耄看似矛盾的行為，有閱讀《儒林外史》的興趣媳叨。
每一個(gè)目標(biāo)的主語(yǔ)都是學(xué)生腥光，學(xué)生能“結(jié)合文中注釋和上下文說(shuō)出詞語(yǔ)的意思”，學(xué)生能“有感情地朗讀課文中最精彩的描寫(xiě)的內(nèi)容”糊秆，學(xué)生能“揣摩嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心活動(dòng)武福，說(shuō)寫(xiě)一段話”等等。這樣的修訂痘番，用語(yǔ)明確捉片，易于把握，更有利于切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效汞舱，避免給課堂教學(xué)帶來(lái)隨意性伍纫。
二、從可檢測(cè)的角度去表述兵拢，操作性要強(qiáng)
教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)是明確指出課堂教學(xué)中學(xué)生具體的學(xué)習(xí)結(jié)果翻斟，它具有可操作、可觀察和可測(cè)量的特點(diǎn)说铃。盡可能不使用或少使用“理解”访惜、“領(lǐng)會(huì)”這一類(lèi)含混不清的詞語(yǔ)。如說(shuō)“整體感知課文內(nèi)容”腻扇，不如說(shuō)“能用自己的話來(lái)概括課文的主要內(nèi)容”债热。最好是直截了當(dāng)點(diǎn)明學(xué)會(huì)什么字、什么詞幼苛、什么句窒篱，背誦哪段話、圍繞某個(gè)意思寫(xiě)幾句話或一段話等等舶沿。如略讀課文《祖父的園子》教學(xué)目標(biāo)可以為：
（1）識(shí)記7個(gè)生字 “蚱墙杯、嗡、啃括荡、櫻高镐、蚌、嘟畸冲、倭嫉髓、瓢”观腊，了解方言“倭瓜”所指植物。
（2）正確算行、流利地朗讀課文梧油、通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情，有感情地朗讀描寫(xiě)“我”在園中的趣事及描寫(xiě)園中景物自由快樂(lè)的語(yǔ)段州邢。
（3）感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)儡陨、平和、率真之美偷霉，產(chǎn)生閱讀她的其它作品的愿望迄委。
這樣的表述目標(biāo)可操作性強(qiáng)：“識(shí)記7個(gè)生字”指向性明確±嗌伲“正確叙身、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫(xiě)我在園中的趣事及描寫(xiě)園中景物自由與快樂(lè)的語(yǔ)段”硫狞。清晰明了信轿，利于操作和檢測(cè)。
再以人教版三（下）《一個(gè)小村莊的故事》為例残吩，這篇課文可分兩課時(shí)完成财忽。兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)有鮮明的課時(shí)特征，由淺入深泣侮，螺旋上升即彪，操作性很強(qiáng)。
第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：①會(huì)認(rèn)9個(gè)生字活尊，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字隶校。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥蛹锰、湛藍(lán)深胳、甜潤(rùn)、裸露铜犬、各式各樣”等詞語(yǔ)舞终，部分詞語(yǔ)能說(shuō)出意思。②讀通課文癣猾，能根據(jù)提示的詞語(yǔ)敛劝，說(shuō)出課文的大概內(nèi)容。③摘抄課文中含義深刻的句子纷宇。
第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：①通過(guò)品味關(guān)鍵詞句夸盟，體會(huì)小村莊美麗及消失的原因，有感情地朗讀相關(guān)內(nèi)容呐粘。②聯(lián)系上下文和生活實(shí)際满俗，說(shuō)出課文中含義深刻的句子的意思。③發(fā)揮想象作岖，圍繞“我對(duì)小村莊的人們說(shuō)……”寫(xiě)幾句話唆垃，說(shuō)明愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境痘儡，維護(hù)生態(tài)平衡的道理辕万。
綜上所述，教學(xué)目標(biāo)表述主語(yǔ)是學(xué)生沉删，應(yīng)該多采用確定的可以測(cè)量的語(yǔ)詞表述渐尿，少用“揣摩”、“掌握”矾瑰、“體驗(yàn)”等不便操作和教師觀察測(cè)量的語(yǔ)詞砖茸，即使必須使用時(shí)，也盡量與可操作的語(yǔ)詞結(jié)合起來(lái)殴穴。
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