一尝苇、做和不做家長溝通有什么差別铛只？
不做，你就形同一個帶孩子的保姆糠溜，或者帶孩子的保姆機構(gòu)淳玩，只滿足了基本服務(wù)，家長還會挑三揀四非竿；
而做了蜕着，才更像老師。
對老師來說红柱，只做不說侮东，別人不知道，一天從早累到晚豹芯，還被家長挑三揀四悄雅，還不如多做一步，起到畫龍點睛的作用铁蹈。
2宽闲、孩子：孩子是家庭中的孩子，你帶的孩子來自家庭握牧。
3容诬、教師成長：你要比家長懂得多 你要對每一個孩子行為背后的原因感興趣。
上課：很重要沿腰，如果只局限在怎么上好一堂課览徒，不去鉆研孩子行為背后的原因，就很難做出教育背后的意義來颂龙。
更重要的原因：雖然把孩子送來了习蓬，但是卻沒有對機構(gòu)和老師產(chǎn)生充分的信任感纽什，感覺家長一點小事就挑毛病。
現(xiàn)階段送托的家長躲叼，真的是剛需芦缰。但是他們充滿了對孩子的內(nèi)疚，不得不送才送枫慷，沒有感受到送托帶來的價值让蕾。
所以，讓家長放下保護欲或听，看到家長的保護欲探孝，機構(gòu)才能脫穎而出。
脫穎而出才能通過本身的工作實現(xiàn)財富自由誉裆。希望能夠跟大家一起再姑，報團取暖，共同實現(xiàn)財富自由找御。
財富來源于為別人提供價值元镀。
扯遠了，總結(jié)起來霎桅，家長溝通做與不做栖疑，做得好與不好，關(guān)乎生死存亡滔驶。
你看到的覺得溝通比較成功的案例遇革，想要學(xué)習(xí)的案例，你覺得哪里做得好揭糕？
我一開始就會嗎萝快？不會！發(fā)怵著角！不斷總結(jié)揪漩、不斷學(xué)習(xí)。不斷觀察吏口。
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二奄容、怎么做？
一切家長溝通产徊，基于對孩子的觀察和記錄
觀察：孩子做了什么事昂勒？你的孩子怎么做的？為什么這么做舟铜？
有哪些事戈盈？
從一天來說，早上到放學(xué)谆刨，有多少個環(huán)節(jié)塘娶？
每個環(huán)節(jié)都要溝通到嗎归斤？要！但是要在一天溝通完嗎血柳？不一定官册！
一天溝通那么多生兆，每天工作量大难捌，而且容易重復(fù)。
是否每一個環(huán)節(jié)都可以作為一天或者一周的觀察重點呢鸦难？或者以周為單位根吁。計劃溝通。
亮點溝通合蔽。
一個周下來击敌，一個月下來，都不容易重復(fù)拴事。
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從孩子的發(fā)展角度溝通：
精細動作沃斤、大運動、社交情感刃宵、語言等多個維度衡瓶。
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主題溝通：為什么要做這個活動、給孩子帶來哪些意義牲证、你的孩子在這個活動中的表現(xiàn)哮针。
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優(yōu)勢（特色）溝通：
蒙氏教具，為什么會有這個教具坦袍，對孩子的意義在哪里十厢？孩子在操作這份教具的時候表現(xiàn)如何？代表他掌握了哪些能力捂齐？
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高階：深度鏈接蛮放，一個家長只要產(chǎn)生一次 ，就會對你充分信任奠宜。
分享筛武，才能提現(xiàn)你的專業(yè)】嫠可能現(xiàn)在有些難徘六，但是不放棄每一個分享的機會。
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雖然
