幼兒園日常管理中刀荒，老師每天都要督促孩子遵守規(guī)則代嗤，但孩子總是容易忘記，苦于沒有系統(tǒng)性管理指導(dǎo)缠借，所以老師對(duì)于班級(jí)管理很疲憊干毅。當(dāng)我們園遇見深圳市蓮花北幼兒園《精粹管理》時(shí)，就像是黑暗中行走的人遇見了曙光泼返。我們都躍躍欲試硝逢，想把這優(yōu)秀的管理理念內(nèi)化成自己的東西，在自己的班級(jí)里來試試手。
《精粹管理》的“三位一體”課程目標(biāo)：“身心健康會(huì)做事趴捅、德行美好會(huì)做人垫毙、聰敏明理會(huì)思考”與我們一貫執(zhí)行的幼兒園《指南》的總要求“幼兒園教育應(yīng)為每一個(gè)幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)”有著相同的教育意義。
我們園在2017年第二學(xué)期全面實(shí)施“精粹管理”進(jìn)校園拱绑，實(shí)施至今己快一周年综芥，取得了階段性的成績(jī)。幼兒園精粹管理使幼兒園的各項(xiàng)工作按一定程序有條不紊地進(jìn)行,各類文件猎拨、物品分類擺放,存放有序等,減少了教職工尋找物品的時(shí)間,提高了工作效率膀藐。效率的提高使得管理者和教師從事務(wù)性工作中解脫出來,創(chuàng)造了更多時(shí)間來關(guān)注、觀察红省、解讀和支持幼兒的活動(dòng),教師的專業(yè)性得以提高额各。
（附我們幼兒園標(biāo)識(shí)管理照片）
“精粹管理進(jìn)校園”不僅使我們的大環(huán)境得到了改善，我們的班級(jí)管理方面更顯卓著吧恃。生活環(huán)境中的每件物品都要有名有家有主人虾啦、取放方便,每件事情都有圖示告訴幼兒“我該怎樣做”,每一個(gè)活動(dòng)都有流程。
（附班級(jí)活動(dòng)標(biāo)識(shí)照片）
“班級(jí)管理精粹化”實(shí)施后痕寓，我們深刻地體會(huì)到為幼兒提供一個(gè)“安全傲醉、衛(wèi)生、有序”的環(huán)境,避免意外傷害事故的發(fā)生,保障幼兒的生命健康,滿足幼兒被呵護(hù)呻率、關(guān)愛的心理需求,讓幼兒感受到身心安定硬毕、舒適,才能獲得心智上發(fā)展。提供一個(gè)“美的環(huán)境”讓幼兒有在家般的歸屬感和自在感,滿足幼兒的審美需求,提高審美能力礼仗。精粹管理不僅能夠?yàn)楹⒆犹峁┱麧嵧驴取⒂行颉剀暗沫h(huán)境,還能反過來影響孩子的行為,即為幼兒提供“觀察學(xué)習(xí)”的環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能,激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒自我意識(shí)元践、責(zé)任感韭脊、獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。
（附幼兒活動(dòng)照片）
在此過程中单旁，我們教師始終做到以身作則,并鼓勵(lì)孩子經(jīng)常整理乾蓬、清潔和管理自己的物品,承擔(dān)責(zé)任并完成自己的任務(wù)。我們的孩子的生活能力得到了提高慎恒，反過來促使孩子的各方面能力上得到了提高任内。
