在成長(zhǎng)的路上平窘，敏感的孩子就像小蝸牛吓肋，渴望被看見，因?yàn)槟嵌喑龅男∮|角只有被看見才有鏈接初婆，才能感受愛蓬坡。
01、那個(gè)慢熱的小蝸牛
“暖暖媽媽磅叛，等下家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束您能留下來(lái)一下嗎屑咳？”
參加女兒轉(zhuǎn)園后的第一次家長(zhǎng)會(huì)，膚白貌美年輕的小老師對(duì)我說(shuō)弊琴。
我有點(diǎn)忐忑兆龙，女兒今年上幼兒園大班，剛給她轉(zhuǎn)入一家致力于幼小銜接教育的幼兒園敲董。才上了一個(gè)月的時(shí)間紫皇，會(huì)有什么情況呢？
“可能會(huì)耽誤您比較長(zhǎng)的時(shí)間…”小老師接著說(shuō)腋寨。
心神不定的捱到家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束聪铺，眼巴巴等到老師耐心的給每個(gè)有問(wèn)題的家長(zhǎng)答疑完。終于輪到我萄窜。
剛吃過(guò)晚飯的女兒也被生活老師帶過(guò)來(lái)等我铃剔。
“唉，你們家孩子現(xiàn)在的問(wèn)題很大呀查刻！”
對(duì)一個(gè)剛轉(zhuǎn)到新環(huán)境的5歲的孩子键兜，急于做出這樣的定論是不是有點(diǎn)為時(shí)過(guò)早呢？聽到老師這么說(shuō)穗泵，我本能的抵觸普气。
我回頭看了一眼女兒，她顯然聽到了老師的話佃延，怯生生的躲到我身后现诀，我有點(diǎn)心疼。
我覺得讓孩子繼續(xù)聽下去很不妥履肃，就讓她出去玩一會(huì)兒赶盔，女兒有點(diǎn)不情愿，還是聽話的出去了榆浓。
“您能具體說(shuō)一下嗎于未？”看到女兒離開后，我耐著性子想聽聽老師怎么說(shuō)陡鹃。
“上課完全不配合我們烘浦，不論讓她做什么，她都像聽不見一樣萍鲸。
別的小朋友畫畫都至少能交個(gè)作品上來(lái)闷叉，你們孩子就交白卷，老師把著她的手她都不做脊阴。
早上來(lái)進(jìn)班級(jí)握侧，別的小朋友都知道自己放東西蚯瞧，洗手去吃飯，你們這個(gè)就知道呆呆的站在那里品擎，等著老師來(lái)幫忙埋合，老師不幫忙就一直背著書包站在那里。
游泳課萄传，所有小朋友都知道自己換衣服甚颂，就是你們家的要一直磨蹭到最后。
其他一起轉(zhuǎn)園過(guò)來(lái)的孩子都適應(yīng)的挺好的秀菱，怎么到了你們這…”振诬。
伶牙俐齒的小老師甩著京片子一股腦兒的倒了出來(lái)，幾乎沒給我喘息的機(jī)會(huì)衍菱。
“李老師赶么，暖暖屬于敏感慢熱的孩子…”
“那也太慢了吧！”沒等我解釋完脊串，就被小老師搶白道禽绪。
我注意到，女兒不知什么時(shí)候溜進(jìn)了我們談話教室洪规，一個(gè)人拿著粉筆在黑板上畫了好多手拉著手的小人印屁，我走過(guò)去問(wèn)她，
“在畫什么斩例？
“媽媽雄人，我在畫以前幼兒園的小朋友∧罡希”
看到小老師也跟了過(guò)去础钠，暖暖小聲對(duì)老師說(shuō)，
“老師叉谜，這是我畫的以前幼兒園的小朋友旗吁。”看得出來(lái)她一定是聽到老師說(shuō)她不動(dòng)手的事停局，在努力討好老師很钓。
“哦，我看到了董栽，你看她在課上就是不動(dòng)手…”可惜那小老師只是敷衍回答了一下码倦，接著當(dāng)著孩子的面跟我抱怨。
“寶貝畫的真棒锭碳，媽媽給你點(diǎn)贊噢袁稽！”我顧不得老師說(shuō)什么，湊到孩子面前跟她說(shuō)擒抛。
女兒顯然對(duì)老師的回答有些失落…
02推汽、敏感孩子的特征
通常來(lái)講补疑，敏感的人對(duì)于環(huán)境的變化會(huì)有比一般人高出數(shù)倍的反應(yīng)，因?yàn)?b>高敏感的人群是那種天生對(duì)細(xì)節(jié)捕捉敏銳的人歹撒，對(duì)于每一個(gè)變化莲组，他要經(jīng)過(guò)深入的思考。
女兒是一個(gè)敏感的孩子栈妆，這一點(diǎn)我早就觀察到了，高敏感的人群厢钧，無(wú)論成人還是孩子普遍都具備：
極度聰明鳞尔，擅于深度思考。
女兒還不到四歲的時(shí)候早直，有一天對(duì)我說(shuō)寥假，媽媽你知道嗎？我腦袋里有兩個(gè)小人兒霞扬，我在遇到問(wèn)題的時(shí)候糕韧，他們會(huì)告訴答案，有的時(shí)候兩個(gè)小人兒還會(huì)打架喻圃。
當(dāng)時(shí)我比較震驚萤彩，這不是弗洛伊德精神分析里的“三我”概念嗎？也許是從哪里聽到這個(gè)概念斧拍，不過(guò)顯然她對(duì)信息進(jìn)行了自己的思考和加工雀扶。
超強(qiáng)的共情能力，有時(shí)甚至過(guò)了頭肆汹。
共情能力又被稱為情緒高反饋愚墓，即對(duì)別人的情緒做出反應(yīng)。很多時(shí)候我們鼓勵(lì)孩子要學(xué)會(huì)“共情”昂勉，但對(duì)于敏感的孩子浪册，他們的共情能力有時(shí)會(huì)有點(diǎn)過(guò)頭。
比如在體察別人情緒變化方面岗照，他們可能會(huì)過(guò)于關(guān)注別人對(duì)自己的看法村象，在自我的決策方面表現(xiàn)出猶豫不決，選擇焦慮攒至。在外人看來(lái)就是慢半拍煞肾。
謹(jǐn)慎，對(duì)環(huán)境的變化敏感
敏銳的孩子對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)異于常人嗓袱，對(duì)于新環(huán)境籍救，他們需要時(shí)間仔細(xì)的觀察，遇到每一件新東西渠抹，每一個(gè)處新變化甚至每一個(gè)遇到的人蝙昙。
女兒剛進(jìn)入新幼兒園闪萄，每天回來(lái)都會(huì)跟我匯報(bào)，
“媽媽我發(fā)現(xiàn)這個(gè)幼兒園的滑梯跟以前的不一樣啊奇颠，它有三個(gè)出口還有兩層鞍苋ァ！
飯菜要自己去找老師領(lǐng)烈拒，不然就吃不到
毛巾都是粉色的圆裕，為什么男生也要用粉色？…”
高敏感的孩子不是適應(yīng)能力差荆几，她只是在仔細(xì)觀察吓妆，如果被催被打斷，她會(huì)很沮喪吨铸，不知所措行拢。
03、為什么有的孩子會(huì)很敏感诞吱？
一舟奠、天生的敏感體質(zhì)。
美國(guó)心理學(xué)家Elaine Aron在他的《高敏感的孩子》一書中告訴我們房维，具有天生高敏感體質(zhì)的人是真實(shí)存在的沼瘫。
Elaine從自己上千個(gè)采訪樣本中估算出了一個(gè)數(shù)據(jù)：敏感人群占總?cè)藬?shù)的20%，而這些敏感的人當(dāng)中有80%都出生在一個(gè)“不敏感”的家庭中咙俩，也是說(shuō)晕鹊，敏感的孩子并不是遺傳來(lái)的。
二暴浦、依賴心理較強(qiáng)溅话。
一些孩子從小在家適應(yīng)了衣來(lái)張口，飯來(lái)伸手的生活方式歌焦，在進(jìn)入社交場(chǎng)合時(shí)候飞几，抗壓的能力相對(duì)較差，導(dǎo)致面對(duì)環(huán)境的變化表現(xiàn)出畏難情緒独撇。
三屑墨、家庭親密關(guān)系不夠和諧。
孩子在幼年家庭生活中纷铣，對(duì)父母的依賴非常之大卵史。如果父母之間關(guān)系不夠協(xié)調(diào)，經(jīng)常吵架或者冷戰(zhàn)搜立，孩子內(nèi)心深處會(huì)缺乏安全感以躯，慢慢的演化成內(nèi)在的恐懼，在面對(duì)陌生的環(huán)境時(shí)，表現(xiàn)出害羞不自信忧设。
04刁标、關(guān)注我們的小蝸牛
全然接納敏感的孩子，允許他們慢半拍址晕。
敏感的孩子有顆脆弱的內(nèi)心膀懈，他們?nèi)菀装迅惺軔炘趦?nèi)心，對(duì)自己感興趣的事情會(huì)非常專注谨垃，有完美主義傾向启搂，又很在意自己不被他人接受，
記得有次女兒回家對(duì)我說(shuō)刘陶，
“媽媽胳赌，你知道為什么老師問(wèn)我問(wèn)題我不回答嗎？因?yàn)槲液ε乱缀恕匈织！?/p>
我問(wèn)她是害怕出錯(cuò)嗎浪默？
她點(diǎn)點(diǎn)頭牡直。
養(yǎng)育敏感型孩子，要特別注意給他們心理營(yíng)養(yǎng)纳决，給予無(wú)條件地接納和安全感碰逸。注意保護(hù)他們脆弱的心靈，我們要耐心傾聽和積極引導(dǎo)他們的情緒表達(dá)阔加。
在人際交往中饵史，他們害怕別人發(fā)現(xiàn)自己的不完美從而不那么合群，所以不能勉強(qiáng)他們盡快融入集體胜榔，要允許他們慢半拍胳喷。
性格沒有好壞之分。
每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)世界的方式各不相同夭织。作為父母不要想要去控制吭露、去改變，只能如實(shí)如是地去看到尊惰、去接納讲竿。接納不同性格的孩子，我們也就能更加接納自己弄屡，接納世界题禀。
要學(xué)著給予孩子無(wú)限的信任和支持，如果我們過(guò)分擔(dān)心膀捷，就會(huì)把自己的不安情緒帶給孩子迈嘹，而當(dāng)我們放手的時(shí)候，用祝福的正能量推動(dòng)他們全庸，這才是孩子真正需要的江锨。
無(wú)條件的愛吃警，不斷的心靈滋養(yǎng)。
一啄育、安全感對(duì)于敏感的孩子至關(guān)重要酌心。
只要有機(jī)會(huì)，我一定會(huì)毫無(wú)保留的表達(dá)我的愛挑豌。跟孩子在一起時(shí)安券，我會(huì)跟她一起玩彩泥，聽她講故事氓英，給她大大的擁抱侯勉，真誠(chéng)的鼓勵(lì)和專注的傾聽。有質(zhì)量的陪伴能夠給予孩子安全感铝阐。
二址貌、情緒疏導(dǎo)。
女兒每次遇到情緒不滿就會(huì)采取消極抵抗的態(tài)度徘键，自己生悶氣练对。比如早上做手工自己不滿意，她會(huì)把彩泥都扔在一邊吹害，你問(wèn)她的時(shí)候螟凭，她會(huì)說(shuō)我根本就不喜歡做。我不要再做了它呀。這時(shí)候我會(huì)跟她說(shuō)螺男，你是不是心里不愉快啊纵穿？如果你覺得不開心下隧，你大聲說(shuō)出你的不開心好嗎？這樣幾次下來(lái)谓媒，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)釋放自己的情緒而不是自己生悶氣淆院，
三、鼓勵(lì)孩子自己做決策篙耗。
敏感孩子由于思考過(guò)度迫筑，會(huì)產(chǎn)生決策焦慮。女兒幼兒園老師反映宗弯，每次給小朋友發(fā)小禮物的時(shí)候脯燃，輪到她選，她就會(huì)很焦慮蒙保，最后說(shuō)辕棚，你幫我選吧，或者會(huì)說(shuō)我不知道…
現(xiàn)在我每次帶她去超市買東西，我都會(huì)鼓勵(lì)她自己做決定買什么逝嚎，只要是她選的扁瓢，我不會(huì)批判都會(huì)全盤的接受。父母的肯定是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)补君。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也是父母學(xué)習(xí)完善自己的過(guò)程引几。
05、敏感的小蝸牛挽铁，讓我陪你慢慢長(zhǎng)大伟桅。
從幼兒園出來(lái)，女兒?jiǎn)栁遥?br>
“媽媽叽掘，老師說(shuō)我什么了楣铁？”
“寶貝，李老師說(shuō)你表現(xiàn)的很棒呢更扁，只要我們每天改變一點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)更棒了盖腕！”我跟女兒說(shuō)。
女兒開心的笑了浓镜。
接下來(lái)的幾天里溃列，我加強(qiáng)跟老師的聯(lián)系，把女兒的習(xí)慣興趣及時(shí)跟老師溝通竖哩，白天在幼兒園學(xué)不會(huì)的東西哭廉，拿回來(lái)跟她一起學(xué)脊僚。
我一點(diǎn)都不擔(dān)心相叁，因?yàn)槲抑溃?/p>
那個(gè)慢吞吞的小蝸牛，你需要的只是時(shí)間辽幌，卻從未停止成長(zhǎng)的腳步……
