這一課我覺得帶著辯證的思維疏哗，一步一步的跟隨古人先賢的步伐去探索地球的形狀。
在材料準(zhǔn)備上庐镐，因為需要大一點的球恩商，所以借了體育辦公室的排球。折帆船的紙也是提前備好了必逆，但是課堂效果還是不理想痕届。
最主要的問題出現(xiàn)在帆船模型上韧献。在我印象中，帆船是小學(xué)時代好多同學(xué)都會折的手工研叫，包括我自己。但是璧针，我忘了去提前了解現(xiàn)在三年級的小朋友會不會折嚷炉，導(dǎo)致在課堂上，要不折出來的是小船不是帆船探橱，要不就不會折申屹。更糟糕的是，時間過去太久隧膏，我也忘記當(dāng)時折的很熟練的帆船怎么折哗讥。所以只能臨時改變，讓他們在紙上扣一個帆船的樣子出來胞枕。
這是我在教學(xué)過程中經(jīng)常疏忽的一個點杆煞，即忘記分析學(xué)情，或者說是分析了腐泻，但是又沒有基于現(xiàn)在的情況分析决乎。這節(jié)課也是給我提了一個醒，讓我在接下來的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的情況派桩。
