前不久夹囚，在上映前引發(fā)大量關(guān)注和熱議的《銀河補(bǔ)習(xí)班》作為近些年國(guó)產(chǎn)電影在教育題材的試水之作纵刘，用自己的票房成績(jī)和大眾口碑宣告了自己的失敗。
電影中大量近乎打雞血荸哟，脫離現(xiàn)實(shí)的電影情節(jié)假哎，飽受觀眾們的質(zhì)疑和詬病。然而鞍历，依舊有電影的忠實(shí)粉絲不以為然舵抹，“你說(shuō)《銀河補(bǔ)習(xí)班》千百個(gè)不是，那你倒是說(shuō)說(shuō)一部合格并且優(yōu)秀的教育題材電影應(yīng)該是什么樣子劣砍！”
那我們今天就來(lái)講一部無(wú)論是在國(guó)外電影評(píng)論網(wǎng)站掏父，還是在國(guó)內(nèi)的豆瓣等平臺(tái)上常年保持高分的教育題材電影《死亡詩(shī)社》。
同時(shí)秆剪，通過(guò)對(duì)這部電影的敘述和討論赊淑，也對(duì)逝去的電影主演羅賓威廉姆斯表示深深的悼念。
電影的敘事節(jié)奏十分舒緩仅讽，亦如一首循序漸進(jìn)陶缺，充滿深意的詩(shī)歌。
對(duì)于習(xí)慣了好萊塢科幻大片和動(dòng)作場(chǎng)面的現(xiàn)代觀眾們而言洁灵，看《死亡詩(shī)社》這樣的電影的確需要很大的勇氣與耐心饱岸。
當(dāng)然，我相信絕大多數(shù)第一次看這部電影的觀眾在電影進(jìn)展到中程的時(shí)候就已然完全被吸引到了故事的氛圍之中徽千。
等到電影結(jié)尾學(xué)生們一個(gè)又一個(gè)站到桌子上宣示自由與獨(dú)立的那一幕苫费，動(dòng)容的眼淚應(yīng)該是每一位觀眾對(duì)這部老電影最好的評(píng)價(jià)了吧！
在應(yīng)試教育中不斷成長(zhǎng)的我們双抽，或許在很多時(shí)候百框，對(duì)身處這樣的教育環(huán)境和教育氛圍之中也充滿了無(wú)奈與痛苦，然而殘酷的現(xiàn)實(shí)絕然是不會(huì)在自己縹緲的幻想中有所改變的牍汹。
我們唯有遵照父母铐维、老師乃至整個(gè)社會(huì)的要求在這個(gè)體制中不斷被鞭策著前進(jìn)，不斷滿足他們的意愿慎菲，才能夠在未來(lái)獲得更好的前程嫁蛇。
但《死亡詩(shī)社》卻讓我看到了這樣成長(zhǎng)起來(lái)的我們，內(nèi)心原來(lái)早已經(jīng)死去了很久露该，如同行尸走肉一般每天渾渾噩噩的活著睬棚。
電影用一群同樣和我們處于青春年少時(shí)期的男孩與一個(gè)對(duì)人生和教育有著特殊感悟的老師，告訴了我們關(guān)于成長(zhǎng)與明天，關(guān)于我們所逝去的一切是多么的彌足可貴抑党。
影片相比今天好萊塢許多商業(yè)電影所采用的非線性敘事和多線敘事包警，采用了十分簡(jiǎn)單明了的單線敘事，故事主要的劇情是在一所有著古老歷史和嚴(yán)格校規(guī)的男校里新荤，一群對(duì)未來(lái)充滿了功利色彩和聽?wèi){父愿的男孩隨著新老師基庭的到來(lái)而發(fā)生了翻天覆地的內(nèi)心變化揽趾，這段青春往事和親身經(jīng)歷注定將在他們的漫長(zhǎng)一生中留下深刻的記憶。
雖然故事的結(jié)局充滿了悲劇色彩——一個(gè)固執(zhí)己見的父親親手將自己的兒子逼上了自殺苛骨，校方卻將學(xué)生死亡的責(zé)任歸罪于一直倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立選擇的基庭老師篱瞎，成功使剛感悟到基庭老師巨大人格魅力的學(xué)生們失去了自己深愛的老師。
但是我們無(wú)法否認(rèn)的是這樣的結(jié)尾比起闔家歡樂(lè)的喜慶更加接近于現(xiàn)實(shí)的殘酷和無(wú)常痒芝，更加直擊我們的內(nèi)心深處俐筋。
電影開始，我們看到是一所有著悠久歷史且戒律森嚴(yán)的學(xué)校里严衬，一群充滿著青春活力同時(shí)又對(duì)未來(lái)充滿未知迷茫的青少年在仔細(xì)聆聽著來(lái)自老學(xué)究的校長(zhǎng)如同念經(jīng)一般的開學(xué)宣講澄者。
雖然我們看到象征著希望的蠟燭在學(xué)生們的手中一個(gè)接著一個(gè)的燃起，但是孩子們忐忑不安请琳，正襟危坐的樣子卻預(yù)示著這一切儀式的沉悶粱挡，或者說(shuō)根本不是這些有著長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)的孩子們真正所期盼的開學(xué)。
接著下一幕俄精，在宿舍里询筏，幾個(gè)看似是好友的孩子走進(jìn)來(lái)之后，猛然將宿舍的門關(guān)起竖慧，香煙的點(diǎn)燃和隨意的躺坐交談讓我們看到了這群學(xué)生們真正所期盼的開學(xué)模樣嫌套。
電影一開頭的這兩幅場(chǎng)景切換與對(duì)比在一開始就注定了這群孩子與嚴(yán)苛學(xué)校環(huán)境的格格不入，也為后來(lái)在基庭老師鼓舞之下圾旨，眾人的行動(dòng)做了鋪墊踱讨。
而最具匠心的細(xì)節(jié)，莫過(guò)于電影在校長(zhǎng)宣講時(shí)砍的，尼爾父母的激動(dòng)與尼爾自己的不情愿一個(gè)僅僅只是長(zhǎng)達(dá)數(shù)秒的特寫鏡頭就把他們的關(guān)系與狀態(tài)展露無(wú)遺痹筛。
回到現(xiàn)實(shí)中的中學(xué)生活，在面對(duì)學(xué)校所舉行的正式儀式之中挨约，又有多少人不是在扮演著一個(gè)所必須扮演的角色味混。
然而，當(dāng)這副模樣因?yàn)樽约夯氐酵g人之中瞬間褪去诫惭，又有多少人能夠覺察到這種習(xí)以為常的關(guān)系切換實(shí)際上便是個(gè)體會(huì)社會(huì)環(huán)境所作出既是被動(dòng)亦是主動(dòng)的變化和應(yīng)對(duì)。
然后就是電影中具有極強(qiáng)象征意蘊(yùn)的烏鴉蔓挖，在電影學(xué)生們正式上課前一組鏡頭所展現(xiàn)的從遠(yuǎn)景到近景的漫天烏鴉在空中盤旋回舞夕土，掀起眼花繚亂的視覺感受。
正像聆聽過(guò)老學(xué)究校長(zhǎng)一番語(yǔ)重心長(zhǎng)宣講之后，仍然對(duì)自己的生活和未來(lái)充滿了迷茫和困頓的學(xué)生們最真實(shí)的心理狀態(tài)怨绣。
所以我們可以看到緊隨其后的場(chǎng)景中角溃，處于仰望視角中的鏡頭里，一群如同穹頂壁畫中天使和諸神的學(xué)生們?cè)跒榱藢W(xué)習(xí)篮撑、生活减细、老師……這些無(wú)關(guān)緊要的瑣事而喋喋不休的爭(zhēng)論。
他們所做的這一切細(xì)細(xì)深究起來(lái)赢笨，與其說(shuō)是青春年少所帶來(lái)的旺盛活力未蝌，倒不如說(shuō)是由于恐懼未來(lái)和未知，表達(dá)自己的身份認(rèn)同茧妒，不斷想要在同伴身上尋找到安慰和支持萧吠。
基庭老師的第一堂課是將學(xué)生們帶到學(xué)校的校史墻前，讓他們凝神屏氣注視著墻上那些老照片桐筏。
曾經(jīng)和他們一樣處于青春年少的面孔纸型，最終都逃脫不了自己的宿命，最后都會(huì)僵冷梅忌、死亡狰腌。
或許這些過(guò)去的面孔在青春年少之時(shí)，也曾和眼前注視著他們的學(xué)生們一樣有所追求和渴望牧氮，仿佛整個(gè)世界都在他們的手中琼腔。可他們真的有所成就了嗎蹋笼？又或者只是虛度時(shí)光之后展姐，才發(fā)覺自己一事無(wú)成。
“這些男孩現(xiàn)在都已化為塵土了剖毯，如果你們仔細(xì)傾聽圾笨，便能聽見他們?cè)诘吐暥Z(yǔ)，附耳過(guò)去逊谋，仔細(xì)聽擂达，聽見了嗎？……及時(shí)行樂(lè)胶滋，孩子們板鬓，要讓你們的生命超越世間塵俗【啃簦”
他以一種不同尋常的方式告訴眼前這些處于青春懵懂的青年俭令，珍惜當(dāng)下，勇敢追求自己所期盼的一切部宿，及時(shí)行樂(lè)抄腔，去做最真實(shí)的自己瓢湃。
反觀我們國(guó)家現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，基本上很少會(huì)有老師會(huì)為了讓學(xué)生們感悟人生而放棄自己的講課時(shí)間赫蛇，拖下整個(gè)年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度（除了每個(gè)老師見到新學(xué)生的第一面）绵患。
那么這是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)呢？老師嗎悟耘？并不是落蝙。學(xué)校？也不是暂幼。而是整個(gè)國(guó)家的教育背景事實(shí)就是如此筏勒，那么能說(shuō)國(guó)家基于教育現(xiàn)狀而推出的這套應(yīng)試制度與體系有錯(cuò)嗎？不粟誓，并不能奏寨，我們反而要堅(jiān)定這樣的教育理念和體系制度，因?yàn)樵谀壳翱磥?lái)沒有任何一種辦法能夠超越現(xiàn)行制度體系所具有的公平和客觀鹰服。
所以我要說(shuō)病瞳，電影中基庭老師的做法和思想是正確的，學(xué)校與尼爾父母的想法同樣也沒有任何的過(guò)錯(cuò)悲酷√撞耍可兩者之間就真的水火不容嗎？
處于升學(xué)階段的孩子可以為了大好前程而追求成績(jī)设易，可以為了學(xué)習(xí)而放棄一些無(wú)關(guān)緊要的活動(dòng)逗柴，但是父母不應(yīng)該為了使自己的孩子因?yàn)樽裱约旱钠谠付鴱?qiáng)迫他們放棄自己的理想。
如果這樣做顿肺，那么即便孩子未來(lái)取得優(yōu)異的成績(jī)考入了父母夢(mèng)寐以求的學(xué)校戏溺，學(xué)著父母所想要孩子學(xué)習(xí)的專業(yè)，這個(gè)對(duì)父母百依百順的年輕人注定是一個(gè)不快樂(lè)也不幸福的社會(huì)成員屠尊。
鼓勵(lì)夢(mèng)想與獨(dú)立思考誠(chéng)然是正確同時(shí)也是需要極大勇氣的但是如果一味地縱容自由和獨(dú)立旷祸，而否認(rèn)規(guī)則和秩序同樣也是偏激的。
基庭老師可以說(shuō)作為學(xué)生們追求自由獨(dú)立的精神領(lǐng)袖讼昆，實(shí)際上在整個(gè)電影中一直是保持著克制和遵守的托享。
他以一系列驚世駭俗而又別具一格的教學(xué)方式，在勾起學(xué)生們學(xué)習(xí)激情和追求精神自由的同時(shí)浸赫，同樣也是作為整個(gè)體制中的一員而存在闰围。
在某種意義上，他實(shí)際上是最具悲劇意義的人物既峡，既不被同僚和領(lǐng)導(dǎo)所理解羡榴，同時(shí)還要忍受著學(xué)生行動(dòng)所需要他付出的代價(jià)。
當(dāng)一個(gè)學(xué)生因?yàn)楣慌c校長(zhǎng)頂嘴运敢，而遭遇體罰和開除威脅的時(shí)候炕矮，是他主動(dòng)走到學(xué)生面前以一番幽默而又睿智的話語(yǔ)使學(xué)生明白校規(guī)與自由同樣有著其所存在的重要性和必要性么夫。
電影中那個(gè)在一開始就與父母產(chǎn)生矛盾與隔閡的尼爾者冤，在第一節(jié)課時(shí)就深深被基庭老師的話語(yǔ)所感染肤视。
他凝望的眼神和充滿期盼的舉止，使得他注定會(huì)成為基庭無(wú)比忠實(shí)的追隨者和這個(gè)帶著同時(shí)帶著希望和悲劇結(jié)尾故事的殉道者涉枫。
是他經(jīng)不住內(nèi)心的渴求和愿望再三向基庭勇敢發(fā)問(wèn)“究竟什么是死亡詩(shī)社邢滑？”
同樣也是他在一個(gè)寒冷的冬夜在追求自身夢(mèng)想破滅之后，勇敢選擇了開槍自盡愿汰。
他的結(jié)局也使得電影后半程都陷入了沉重而又壓抑的基調(diào)之中困后，讓無(wú)數(shù)觀眾陷入了疑問(wèn)之中——究竟什么才是真正正確的？
對(duì)此衬廷，用片尾一群勇敢站到桌子上的學(xué)生來(lái)回答摇予，最恰當(dāng)不過(guò)。
真正改變世界吗跋，有所成就的人們不是那些在危急時(shí)刻仍然唯唯諾諾低頭的人們侧戴，而是那些不甘于默默無(wú)聞，勇敢站到桌子之上以不同視角看待問(wèn)題的人跌宛。?
