聽障兒童的“黃金三月”

北京語聆聽障兒童家長(zhǎng)服務(wù)中心 洪浩猛

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 前 言

? ? ? 說來“黃金三月”還是我在語聆第一年的一次網(wǎng)絡(luò)小課上首次采用的詞衣厘，隨后這個(gè)概念被語聆前三期的同學(xué)們應(yīng)用并獲得了很好的效果奸柬，隨之又在后期的同學(xué)中流傳瘦黑，逐漸被推廣至廣大的聽障兒童家長(zhǎng)群體中。說來卻也慚愧,“黃金三月”的概念雖然已經(jīng)被推廣起來呀打，但因?yàn)樽约旱膽卸瑁恢睕]有形成文字資料。因此近一年多來雖然許多家長(zhǎng)提問關(guān)于“黃金三月”，語聆的同學(xué)們都是從自身體驗(yàn)和使用情況進(jìn)行的闡述箕戳。在同學(xué)們的一再催促?zèng)Q定提前成文以謝眾心.（注：本文內(nèi)容同樣適合聽力解決方案正確的助聽器兒童,“黃金三月”是北京語聆-聽障兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)體系中《聽覺培建》課程的一個(gè)內(nèi)容，包括了對(duì)家長(zhǎng)的要求和兒童聽覺培育的起步方法国撵。源自于我們多年聽覺培建工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)陵吸。)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 研究過程

? ? ? 如果說我三年前講課時(shí)"黃金三月"還是一個(gè)概念,還是一些經(jīng)驗(yàn)的話,那么經(jīng)過這幾年在幾百名語聆家庭中的實(shí)踐、應(yīng)用介牙，“黃金三月”已經(jīng)從發(fā)現(xiàn)規(guī)律壮虫、對(duì)應(yīng)方法到理論完成了歸納和總結(jié)，已經(jīng)成為北京語聆家長(zhǎng)培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)知識(shí)环础，是指導(dǎo)家長(zhǎng)快速入門的一個(gè)重要手段囚似。?

? ? ?在過去多年的康復(fù)知識(shí)普及工作中，我們現(xiàn)在知道了人工耳蝸術(shù)后聽覺效果達(dá)到最高峰時(shí)要在兩年左右线得，而前九個(gè)月的“磨合”期尤其重要饶唤。之所以用“磨合”一詞，是因?yàn)楫?dāng)年業(yè)內(nèi)對(duì)于聽覺刺激與大腦發(fā)育的關(guān)系并不完全了解贯钩，認(rèn)為機(jī)器與人腦需要經(jīng)歷認(rèn)識(shí)--熟悉--合作這樣的一個(gè)過程募狂，因此使用了新汽車“磨合”的概念來進(jìn)行了比擬。

?近年來角雷，隨著各領(lǐng)域?qū)β犃︶t(yī)學(xué)祸穷、聽覺康復(fù)學(xué)、認(rèn)知學(xué)的深入研究勺三，我們對(duì)聽覺刺激與大腦發(fā)育的關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)雷滚。“磨合”這個(gè)模糊的概念吗坚，已經(jīng)不能夠很好的說明人工耳蝸開機(jī)后的聽覺發(fā)展過程了祈远。而聽覺訓(xùn)練也只是聽覺發(fā)展所需的一個(gè)手段，因此北京語聆采用了培育商源、建設(shè)的概念绊含，既《聽覺培建》來概括聽覺發(fā)展過程，易于被一般家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)理解炊汹。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 大腦發(fā)育與功能分區(qū)

?我們現(xiàn)在知道躬充，人腦的重要發(fā)育期是在六歲前耻讽，而三歲前是人腦發(fā)育和功能分區(qū)的主要時(shí)期稻爬。聽覺前痘、視覺飘诗、觸覺矿瘦、味覺仓犬、嗅覺锰镀、膚覺是幼兒大腦信息采集的全部渠道兄纺，對(duì)于聽障兒童來說废菱，聽覺的缺失致使幼兒大腦獲取的信息缺少及偏差技矮，直接影響了腦功能區(qū)的區(qū)域劃分抖誉，大腦聽覺區(qū)域發(fā)展滯后又關(guān)聯(lián)了話語區(qū)、語言區(qū)衰倦、信息處理區(qū)的發(fā)展受制袒炉，同時(shí)人體功能代償?shù)淖饔檬沟靡曈X區(qū)域優(yōu)先發(fā)展起來。對(duì)于所有的聽障兒童而言樊零，無論聽力解決的起點(diǎn)是六個(gè)月我磁、十個(gè)月，或是十六個(gè)月驻襟，因?yàn)槿四X發(fā)育和功能分區(qū)時(shí)期的限制夺艰，孩子的相關(guān)區(qū)域的發(fā)展都要受到影響。所不同的是影響程度沉衣，那么也就關(guān)聯(lián)了助聽郁副、術(shù)后的聽覺康復(fù)效果，聽覺康復(fù)效果又關(guān)聯(lián)了話語豌习、語言霞势、邏輯思維的發(fā)展。?

?好斑鸦，我們現(xiàn)在知道了孩子的腦發(fā)育和功能分區(qū)出現(xiàn)了滯后和偏差愕贡，知道了差距所在、知道了時(shí)間緊迫性巷屿。接下來我們家長(zhǎng)開始為孩子搶時(shí)間固以、搶陣地！聽力解決方案的制定和落實(shí)這里就不講了嘱巾，具體請(qǐng)點(diǎn)擊《聽力解決方案 ---作者 洪浩猛》?憨琳，只提醒一句：科學(xué)合理的聽力解決方案決定了聽力解決的程度，聽力解決的程度決定了你的時(shí)間利用率旬昭。（注：以下內(nèi)容是建立在聽力解決程度合適的基礎(chǔ)上）

聲音的編碼解碼?

?當(dāng)孩子助聽篙螟、開機(jī)后，聲音信息開始輸入大腦问拘，大腦開始認(rèn)識(shí)聲音遍略，并對(duì)聲音信息進(jìn)行解碼、編碼骤坐。講到這里绪杏，我們先要摒棄一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“既自然聲音與機(jī)器電信號(hào)不一樣∨ι埽”作為聽障兒童家長(zhǎng)必須清晰的要認(rèn)識(shí)到蕾久，無論是自然耳還是助聽器或人工耳蝸，經(jīng)聽神經(jīng)上傳到大腦的都是電信號(hào)拌夏，大腦能夠?qū)W習(xí)僧著、識(shí)別解碼履因、編碼存儲(chǔ)的同樣均為電信號(hào)。?

?大腦對(duì)聲音信息的認(rèn)識(shí)過程盹愚，也就是學(xué)習(xí)栅迄、解碼、編碼的過程杯拐。對(duì)于聽覺區(qū)域建立不完全的幼兒來講霞篡，他們需要進(jìn)行一定量的聲音存儲(chǔ)世蔗，而對(duì)聲音的采集端逼，模仿則是學(xué)習(xí)的過程，通過學(xué)習(xí)的結(jié)果污淋，產(chǎn)生了識(shí)別能力顶滩，識(shí)別既對(duì)電信號(hào)的解碼，大腦按照學(xué)習(xí)的結(jié)果再進(jìn)行編碼存儲(chǔ)寸爆，然后再調(diào)用存儲(chǔ)的編碼礁鲁，產(chǎn)生語言編碼和話語指令，接下來語言產(chǎn)生了赁豆。?

?講到這里仅醇，我們又認(rèn)識(shí)了人類語言產(chǎn)生的過程，知道了產(chǎn)生語言的前提是聽覺的發(fā)展結(jié)果魔种，知道了聽覺發(fā)展的前提是聲音解碼和編碼存儲(chǔ)的結(jié)果析二，知道了大腦對(duì)聲音的解編碼能力發(fā)展的前提是聲音輸入的結(jié)果，那么我們還需要知道聲音輸入應(yīng)保證有效的聲音刺激节预。?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 有效的聲音刺激

?很多家長(zhǎng)都知道叶摄，孩子助聽、耳蝸開機(jī)后要給孩子聲音刺激安拟，但什么是有效蛤吓？怎么做是有效呢？?

?效率：指有用功率對(duì)驅(qū)動(dòng)功率的比值糠赦，同時(shí)也引申出了多種含義会傲。我們?cè)谶@里引申為投入產(chǎn)出比。既你給孩子的聲音有多少到達(dá)了刺激的作用拙泽。?

?我們看到過去很多的康復(fù)資料唆铐，包括老師也好，老家長(zhǎng)也好奔滑，都十分推崇“多說艾岂、多講、讓孩子多聽” 也有很多很多的家長(zhǎng)每天都是遵照這樣的教條去做朋其，但并沒有收獲期望的效果王浴。當(dāng)她們找到我們咨詢的時(shí)候脆炎，我們說：你講了太多的“廢話”！聲音的輸入你要知道：“說什么氓辣？怎么說? ”知道怎么利用周邊環(huán)境和工具秒裕。輸入的錯(cuò)誤和混亂勢(shì)必造成幼兒大腦學(xué)習(xí)的混亂，導(dǎo)致對(duì)聲音解編碼能力發(fā)展緩慢钞啸，甚至是對(duì)聲音的屏蔽几蜻、心理上對(duì)聲音學(xué)習(xí)的抗拒！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 金三体斩、銀六梭稚、好九月

?針對(duì)這些年康復(fù)案例的分析，我們總結(jié)為助聽絮吵、人工耳蝸開機(jī)的“金三弧烤、銀六、好九月”的規(guī)律蹬敲。既：前三個(gè)月為黃金三月暇昂，抓的好、利用得好的家長(zhǎng)伴嗡，孩子的聽覺能力發(fā)展以及話語急波、語言發(fā)展都非常輕松省力。能夠在前六個(gè)月做到的也可很省力瘪校。九個(gè)月內(nèi)做好的后期各項(xiàng)發(fā)展效果還算好澄暮。（這個(gè)好是比較沒有抓住前九發(fā)展期的孩子而言）而錯(cuò)過前九的孩子各項(xiàng)發(fā)展都存有一定程度的遺憾。?

?接下來我們就說說這“金三渣淤、銀六赏寇、好九月”的黃金三月如何把握！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?"黃金三月"第一要訣：靜與凈

?靜!?

?“怎么是靜啊?不是要給孩子聲音,給聲音刺激嗎价认？”?

?靜在這時(shí)里有兩層含義嗅定，一是家長(zhǎng)的心要靜。二是孩子的聲音環(huán)境要凈(靜=凈)用踩。?

?什么是家長(zhǎng)的心要靜渠退？?

?是說家長(zhǎng)在孩子助聽、開機(jī)后應(yīng)對(duì)自己的聽力解決方案做到心里有底兒脐彩，清楚的知道自己的決定是正確的碎乃，明確孩子助聽、開機(jī)后的聽到是不用質(zhì)疑的惠奸。?

?只有做到這一點(diǎn)梅誓，你才能夠不會(huì)發(fā)生：不停的敲桌子拍巴掌印證那十幾二十萬值得不值得；不停的帶孩子去叔伯嬸姨親朋面前證明“我借錢是有作用的！”梗掰；爺爺奶奶不停的問孩子聽到?jīng)]有聽到嵌言！這樣做的結(jié)果是：孩子開機(jī)時(shí)反應(yīng)挺靈敏的，可過了半個(gè)月就不好了及穗，給聲音根本不回頭摧茴，怎么辦呢？?

?怎么辦埂陆？洪老師不知道苛白，但知道你是因?yàn)槭裁礃拥腻e(cuò)誤做法才導(dǎo)致孩子這樣表現(xiàn)的。?

?杜絕現(xiàn)象：拍桌子焚虱、巴掌购裙、不停叫孩子名字。?

?吐槽：媽媽著摔！您沒事閑的嗎?不停叫我名字缓窜，也是給口奶喝岸ㄐ谍咆！?

?注意：認(rèn)識(shí)聲音過程中，別指望孩子剛開機(jī)就能夠聽媽媽看媽媽叫媽媽私股，此時(shí),只有偶然現(xiàn)象沒有規(guī)律必然摹察。助聽器、人工耳蝸雖然是超級(jí)電腦倡鲸，但不是裝了程序就可以實(shí)行智能化的電腦供嚎，所有反饋必須人腦做出來的。因此你給的聲音一定是"有意義"的.要通過后續(xù)動(dòng)作給聲音以意義.?

?因此要求家長(zhǎng)在黃金三月中要心靜,自己能夠平靜的給孩子聲音,也能夠阻止及教導(dǎo)家人心靜峭状，給孩子"純凈"的聲音---有意義的聲音克滴！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?“黃金三月”第二要訣：認(rèn)識(shí)聲音

?要讓孩子認(rèn)識(shí)聲音，家長(zhǎng)首先要對(duì)聲音有認(rèn)識(shí)：要認(rèn)識(shí)聲音的屬性优床、存在劝赔、工具；要能夠做到分層次給聲胆敞、有意義給聲着帽。?

?聲音的屬性：我不是要科普物理聲學(xué)，因此沒有必要引述大家都能百度到的內(nèi)容移层。請(qǐng)跟著我的思路記下聲音有三種：自然仍翰、非自然、人語聲观话。分別存在于自然界予借、非自然界、人的話語。清楚以上內(nèi)容既清楚可利用的聲音工具有那些灵迫！何時(shí)使用何種聲音工具喧笔！?

?分層次給聲：?

?既在掌握上述知識(shí)情況下，提升自己對(duì)聲音工具的使用能力龟再，按照孩子的聽覺能力發(fā)展需求給聲书闸，掌握以下原則：視聽同步、先少后多利凑、先小后大浆劲、先靜再雜、由近及遠(yuǎn)哀澈、先聲后物牌借、手口合作、引導(dǎo)清晰割按、等待反饋膨报。?

? ? ?有意義給聲：?

?既賦予聲音以意義，我們都知道任何聲音都有其代表性适荣，如：轟隆隆---打雷现柠、呼呼---刮風(fēng)、滴滴--汽車弛矛。單獨(dú)一個(gè) “ 虎”字 對(duì)于孩子而言就是副圖畫够吩，需要有虎的圖形、虎的聲音丈氓、虎的影視頻周循、真實(shí)的虎的形象才構(gòu)成“虎”這個(gè)字的意義，繼而通過大老虎万俗、小老虎湾笛、東北虎實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程，最終構(gòu)成孩子對(duì)“虎”字的理解闰歪。在我們成長(zhǎng)過程中沒有人告訴我們這就是它們的意義嚎研，我們是從家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、事物存在經(jīng)驗(yàn)中積累并定義的课竣。對(duì)于在追趕時(shí)間的聽障兒童來說嘉赎，他們沒有那么多的時(shí)間去進(jìn)行自然積累和自我學(xué)習(xí)后定義。因此家長(zhǎng)要施加一定的外力來促進(jìn)他們的積累和學(xué)習(xí)于樟。所以要保證孩子聽到的一切聲音都要有意義公条，抓住：音迂曲、形靶橱、字、意、覺关霸，對(duì)事物幾個(gè)的特征進(jìn)行聲音描繪传黄，及時(shí)對(duì)孩子接觸的聲音進(jìn)行意義填寫。?

? ? ? ?名詞解釋：覺---感覺队寇，將自己對(duì)聲音的感覺膘掰，通過語言、表情佳遣、語調(diào)识埋、動(dòng)作等描述出來，將自己對(duì)聲音的感覺傳遞給孩子零渐。

? ? ? ?在這里窒舟，我們有還有必要認(rèn)識(shí)聲音的另一層屬性：聲音的立體屬性。包括聲音的空間立體性和語言立體性诵盼。

? ? ? ?何謂聲音的空間立體性惠豺，我會(huì)另起文章闡明，主要應(yīng)用于給聲中风宁，見上一節(jié)

? ? ? ? 語言立體性

? ? ? 語言學(xué)的立體性很容易理解并掌握：既讓聲音站立起來洁墙。把平面的聲音：物理聲音、字杀糯、畫面站立起來扫俺、形象起來苍苞。掌握幾個(gè)詞就行：既感覺固翰、情緒、語氣羹呵、動(dòng)作骂际、表情！將這五個(gè)詞裝進(jìn)你的思維冈欢、武裝你的語言就能夠讓孩子喜歡你給予的聲音歉铝。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?“黃金三月”第三要訣：等待

?前面說過家長(zhǎng)要心靜，其中也包括了要靜待花開的意思凑耻。這里的等待是要求家長(zhǎng)能夠等待孩子反應(yīng)太示。我們首先要知道孩子聽得晚，聽神經(jīng)通路上傳電信號(hào)的能力發(fā)展相對(duì)落后了香浩，他們的大腦聽覺區(qū)域發(fā)展有延遲类缤，聽覺區(qū)域及信息處理區(qū)對(duì)運(yùn)動(dòng)區(qū)的控制力發(fā)展也會(huì)滯后，因此孩子助聽邻吭、開機(jī)初時(shí)的反饋有延遲是正巢腿酰現(xiàn)象。隨著孩子聽得多起來，聽覺能力發(fā)展起來膏蚓，延遲才會(huì)逐漸消失瓢谢。?

?再有，一些大孩子助聽驮瞧、開機(jī)都較晚氓扛，大腦對(duì)于很多事物有視覺經(jīng)驗(yàn)但無聽覺經(jīng)驗(yàn)，即原始的信息存儲(chǔ)不全面有偏失论笔，需要大腦對(duì)新進(jìn)信息進(jìn)行重新解碼編碼再加工幢尚，這是一個(gè)過程。因此需要家長(zhǎng)能夠給孩子的大腦加工時(shí)間翅楼，要能夠等待孩子的大腦對(duì)聲音信息的加工能力追趕上來尉剩。?

?如家長(zhǎng)急于反饋表現(xiàn)，忽略客觀規(guī)律毅臊，經(jīng)常會(huì)作出以下錯(cuò)誤行為：?

?1.立即重復(fù)輸入聲音理茎。?

?2.更改輸入使用的語言、句式管嬉。?

?3.表情變得嚴(yán)肅緊張皂林。?

?4.語不擇句話無輕重，情緒開始失控蚯撩。?

?結(jié)果：?

? ? ? 前兩點(diǎn)受孩子認(rèn)知能力的限制會(huì)導(dǎo)致孩子認(rèn)知過程混亂础倍。后兩點(diǎn)因家長(zhǎng)的情緒失控轉(zhuǎn)移到孩子身上，影響孩子發(fā)生情緒緊張胎挎，思維僵化認(rèn)知過程中止沟启。即使當(dāng)時(shí)能夠發(fā)生反饋，但因是非自然狀態(tài)下的認(rèn)知犹菇，得不到有效的記憶和固化德迹。因此很多家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨孩子聽覺記憶不好，學(xué)過的東西過后就忘揭芍，要不斷的翻過來學(xué)習(xí)胳搞。

?現(xiàn)在我們又從生理發(fā)育和認(rèn)知心理的層面去認(rèn)識(shí)了孩子助聽、開機(jī)后的反饋延遲称杨，知道了要等待孩子反饋肌毅，知道了不要去急著擠壓孩子反饋，知道擠壓的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致孩子的認(rèn)知會(huì)發(fā)生混亂姑原，知道發(fā)生混亂的結(jié)果是再度延遲孩子的聽覺能力發(fā)展悬而。那么接下來我們是不是需要重新學(xué)習(xí)一下等待呢？是不是要訓(xùn)練一下自己的等待能力呢页衙？?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?“黃金三月”第四要訣：觀察

?孩子助聽摊滔、開機(jī)后阴绢，我們不需要再擔(dān)心“聽到”的問題，但是聽的程度艰躺、孩子能夠聽到什么樣的問題依然是家長(zhǎng)最大的擔(dān)心呻袭。同時(shí)助聽器、人工耳蝸其機(jī)器的特征要求進(jìn)行人工程序調(diào)節(jié)腺兴，以對(duì)應(yīng)孩子耳蝸內(nèi)殘余的聽毛細(xì)胞狀況左电、以及聽神經(jīng)所能接受的電信號(hào)強(qiáng)度和速率，因此要對(duì)助聽器或人工耳蝸進(jìn)行多次的調(diào)機(jī)页响，而前三次的調(diào)機(jī)尤其重要篓足。?

?很多家長(zhǎng)將孩子聽的好差寄托于“好”驗(yàn)配師或調(diào)機(jī)師身上，雖然好的驗(yàn)配師和調(diào)機(jī)師很重要闰蚕，但并不是主要的決定因素栈拖，技術(shù)再高的技師也要有孩子良好的聽覺反饋才能使其技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)。首先没陡，因?yàn)槁犃z查技術(shù)的限制涩哟，我們還無法非常準(zhǔn)確的知道聽毛細(xì)胞在各個(gè)頻率的具體損失情況，因此需要靠“摸盼玄、探”來對(duì)應(yīng)助聽器補(bǔ)償?shù)念l率和響度贴彼。其次，助聽器埃儿、人工耳蝸調(diào)機(jī)受時(shí)間限制器仗，以及孩子自控能力限制，在調(diào)機(jī)室中獲得的聽覺反饋是受限制童番、不全面的精钮。?

?因此，需要家長(zhǎng)要能夠向調(diào)機(jī)師反饋出孩子近一段時(shí)間的聽覺表現(xiàn)妓盲，為調(diào)機(jī)師提供有效的參考數(shù)據(jù)杂拨。這就需要家長(zhǎng)對(duì)孩子的聽覺反饋?zhàn)龊迷敿?xì)的記錄，〈北京語聆聽覺反饋記錄表〉可到中國(guó)聽障兒童網(wǎng)下載悯衬，網(wǎng)址：www.my33er.com。（語聆聽覺反饋記錄表另辟文章書寫）?

?家長(zhǎng)要能夠觀察檀夹、并認(rèn)真記錄孩子平時(shí)對(duì)各種聲音的反饋筋粗，包括：聲音名稱、響度炸渡、反饋有無娜亿、時(shí)長(zhǎng)、表情蚌堵、情緒买决，大的孩子可以直接記錄感受沛婴，以及具體語音頻率的聽覺反饋情況。小孩子的家長(zhǎng)需在學(xué)習(xí)并掌握兒童生理督赤、心理發(fā)展規(guī)律上進(jìn)行認(rèn)真的觀察嘁灯，觀察記錄過程中需要家長(zhǎng)擺脫主觀異端，排除偶發(fā)反應(yīng)躲舌，根據(jù)重復(fù)率確認(rèn)真實(shí)的聽覺反饋丑婿。?

? ? ? 只有作到這樣，才能夠用最少的調(diào)機(jī)次數(shù)調(diào)的準(zhǔn)確没卸，保證孩子聽的質(zhì)量羹奉。因此觀察是保障孩子聽的好的前提，孩子聽的好不好在于家長(zhǎng)的觀察結(jié)果约计，而不在于調(diào)機(jī)師給你的答案诀拭。

?總結(jié)：“靜、認(rèn)識(shí)聲音煤蚌、等待炫加、觀察”這四個(gè)要訣既是“黃金三月”的重要內(nèi)容，也是實(shí)施方法铺然，如果家長(zhǎng)能夠掌握并抓住俗孝，在黃金三月讓孩子認(rèn)識(shí)聲音、接受聲音魄健、并喜歡聲音赋铝，就能夠很快的給孩子建立起聽的興趣、聽覺意識(shí)沽瘦，就能夠保障孩子聽的好革骨，過后的康復(fù)訓(xùn)練會(huì)輕松很多，孩子的聽覺發(fā)展速度也會(huì)非常好析恋，相關(guān)聯(lián)的話語良哲、語言、邏輯思維能力的發(fā)展均會(huì)自然助隧、平衡起來筑凫。“黃金三月”是一個(gè)聽障兒童的起跑線并村，也是家長(zhǎng)的新起點(diǎn)巍实，在追趕時(shí)間的跑道上，家長(zhǎng)助力的質(zhì)量關(guān)乎者孩子的速度和效果哩牍，在孩子成長(zhǎng)的教育跑道上棚潦，家長(zhǎng)是助力者、陪伴者膝昆、后勤保障者丸边。你所能夠提供的助力叠必、陪伴和保障，需要你去抓住一切時(shí)間去學(xué)習(xí)妹窖、建設(shè)纬朝、提供！

? ? ?2015年6月8日補(bǔ)充：

? ? ?“黃金三月”一文發(fā)布后引起了很大的反響嘱吗，網(wǎng)上轉(zhuǎn)載頗多玄组，但個(gè)別人轉(zhuǎn)載時(shí)掐頭去尾，刪除了重要的部分谒麦，既本文的開篇部分〈“黃金三月”是北京語聆-聽障兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)體系中《聽覺培建》課程的一個(gè)內(nèi)容俄讹，包括了對(duì)家長(zhǎng)的要求和兒童聽覺培育的起步方法〉這一重要信息，因此很多家長(zhǎng)是孤立學(xué)習(xí)這篇文章的绕德，沒有結(jié)合我們之前發(fā)布的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)患膛，因此導(dǎo)致很多家長(zhǎng)看不懂，學(xué)不明白耻蛇。也給了一些家長(zhǎng)新的困擾踪蹬，“我錯(cuò)過了孩子的黃金三月怎么辦？”的提問不絕于耳臣咖。?

? ? ?首先跃捣，我們要聲明一下，我個(gè)人十幾來的文章都是公開的夺蛇，我們北京語聆既然把自己的東西放在網(wǎng)站上疚漆，也正是我們網(wǎng)絡(luò)社區(qū)康復(fù)模式工作的一部分，因此我們不會(huì)“怕”轉(zhuǎn)載刁赦，也不會(huì)拒絕轉(zhuǎn)載娶聘，并且我們是歡迎大家進(jìn)行轉(zhuǎn)載的，但希望您轉(zhuǎn)載的時(shí)候要標(biāo)明作者和出處甚脉，以對(duì)我們的心血表示一點(diǎn)點(diǎn)的尊敬丸升，同時(shí)也為了普及，讓讀者能夠追根溯源牺氨，找到相關(guān)的學(xué)習(xí)資料狡耻，保證學(xué)習(xí)的完整性。

? ? 另外波闹，對(duì)于家長(zhǎng)提到：我錯(cuò)過了黃金三月怎么辦的問題酝豪。我們要說錯(cuò)過了也不用害怕，因?yàn)楹ε聯(lián)氖怯谑聼o補(bǔ)的精堕，好在你現(xiàn)在看到了這篇文章，好在你從現(xiàn)在可以開始有目標(biāo)的進(jìn)行修補(bǔ)了蒲障。抓住銀六好九月歹篓，孩子的聽能都會(huì)有不俗的發(fā)展瘫证！

? ? 最后，感謝朋友們的理解和支持庄撮，祝愿家長(zhǎng)們能夠獲得良好的學(xué)習(xí)資源幫助孩子進(jìn)行康復(fù)成長(zhǎng)背捌。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?洪浩猛

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?北京語聆聽障兒童家長(zhǎng)服務(wù)中心