楊寧寧焦點(diǎn)解決網(wǎng)絡(luò)初17中19講師12學(xué)員堅(jiān)持分享909（2022.2.11）本周約練2次撼泛，總計(jì)186次码俩，讀書打卡第275天书聚，講師班開講第255天
? 《高效陪讀》15
? ? 讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的好處
大家好腺办，我是楊老師抹锄。今天我們繼續(xù)《高效陪讀》的第三部分——讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的好處逆瑞。
很多家長(zhǎng)跟我說(shuō)，我們家孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)好的時(shí)候呢伙单，學(xué)的就特別快获高。可是當(dāng)他不想學(xué)的時(shí)候吻育，就拖拉起來(lái)沒完谋减，做著各種各樣的小動(dòng)作、走神兒扫沼，一點(diǎn)作業(yè)他都要拖延很久才能完成出爹。家長(zhǎng)們迫切的想知道，怎么才能夠讓孩子有學(xué)習(xí)動(dòng)力缎除，能夠主動(dòng)的想學(xué)習(xí)严就。?
如果希望孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)，那其實(shí)只有一個(gè)原則器罐，就是要讓他的學(xué)習(xí)行為有效果梢为。如果他的一個(gè)學(xué)習(xí)行為能夠得到好處，那這個(gè)行為就會(huì)堅(jiān)持下去轰坊。 如果他的學(xué)習(xí)行為沒有得到好處铸董，得到了壞處，那這個(gè)學(xué)習(xí)行為就不會(huì)堅(jiān)持下去肴沫。?
其實(shí)不只是人類粟害，動(dòng)物也是這樣。著名的心理學(xué)家斯金納用鴿子做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)颤芬，他專門做了一個(gè)箱子悲幅，叫斯金納箱套鹅。把饑餓的鴿子放到這個(gè)箱子里邊。鴿子餓了么汰具，它進(jìn)來(lái)后就到處的亂叨卓鹿。它叨到了別的地方都沒有反應(yīng)，但是它只要叨到其中的一個(gè)按鈕留荔，一個(gè)食丸就會(huì)出來(lái)給它吃吟孙。鴿子剛開始的時(shí)候還不懂，它吃完這顆食丸后聚蝶，我就會(huì)繼續(xù)的亂叨拔疚。等到下次又叨叨這個(gè)按鈕的時(shí)候，就又有一顆食丸出來(lái)給它吃既荚。之后幾次呢？這個(gè)鴿子就學(xué)會(huì)了栋艳。如果我餓了恰聘，那我就直接叨這個(gè)按鈕，那么就會(huì)得到食丸吸占。?
因?yàn)檫栋粹o的行為會(huì)有好處晴叨，所以呢？鴿子叨按鈕的行為就會(huì)被強(qiáng)化矾屯。鴿子呢兼蕊？就會(huì)自動(dòng)自發(fā)的去叨這個(gè)按鈕。當(dāng)我們反過來(lái)件蚕，如果每次鴿子叨那個(gè)按鈕之后孙技，什么反應(yīng)都沒有。如果叨按鈕本身又沒有意義的話排作。那鴿子要不要叨按鈕牵啦。這個(gè)按鈕它肯定不會(huì)叨。如果鴿子每次叨了這個(gè)按鈕妄痪，不但沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)哈雏，反而遭到一個(gè)電擊，那會(huì)怎么樣衫生？那鴿子就會(huì)逃避這個(gè)按鈕裳瘪，離這個(gè)按鈕遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這就是一個(gè)懲罰罪针。
? ? 行為主義心理學(xué)提出彭羹，如果一個(gè)行為得到好處，那么這個(gè)行為便會(huì)堅(jiān)持下來(lái)泪酱。我們把它叫做強(qiáng)化皆怕。如果一個(gè)行為得到了壞的結(jié)果毅舆，這個(gè)行為就不會(huì)再發(fā)生。我們把它叫做懲罰愈腾。?
我們?cè)賮?lái)看看孩子學(xué)習(xí)的行為憋活。在孩子每天的學(xué)習(xí)中，他是得到了強(qiáng)化虱黄，讓行為堅(jiān)持下去了呢悦即，還是受到了懲罰，讓他想要逃避呢橱乱？如果孩子有一次特別快速的完成了作業(yè)辜梳，完成的時(shí)候，這種成就感會(huì)讓他發(fā)現(xiàn)泳叠，真好作瞄！如果你又把他后面的時(shí)間給他來(lái)自由安排，那么孩子回家后會(huì)立刻寫作業(yè)危纫。因?yàn)橥瓿傻臅r(shí)候好快樂宗挥。之后自由安排自己自由的時(shí)間也很快樂，那孩子就要堅(jiān)持學(xué)習(xí)种蝶。但如果孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候任務(wù)很枯燥契耿，讓他做的很難受，或者你因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)狀態(tài)不好責(zé)罵他螃征，那就相當(dāng)于學(xué)習(xí)行為伴隨著很多壞的結(jié)果搪桂，那這個(gè)學(xué)習(xí)行為就很難堅(jiān)持下去。所以你看孩子每天的行為盯滚，哪些行為他做的特別好踢械，能夠堅(jiān)持下來(lái)，那一定是這個(gè)學(xué)習(xí)行為中有好處魄藕。哪些學(xué)習(xí)行為裸燎，他總是很難堅(jiān)持，那一定是這個(gè)行為沒有讓他得到好處泼疑，甚至還有一些壞處德绿。?
那別說(shuō)孩子了，其實(shí)很多大人也是在閱讀中獲得樂趣退渗，才看那么多的書移稳。在揮汗如雨的運(yùn)動(dòng)后獲得舒暢和快樂，他才能天天想著去健身房会油。所以个粱，行為主義對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的判斷，抽取出一句話來(lái)說(shuō)翻翩，就是有好處的行為便會(huì)堅(jiān)持都许，沒有好處的行為沒法堅(jiān)持稻薇。
那講到這里，你就一定會(huì)問胶征。那么當(dāng)孩子走神的時(shí)候塞椎，我總是罵他，明明這個(gè)行為得到了懲罰睛低，是有壞處的案狠。為什么孩子不但不聽，還故意留號(hào)呢钱雷？其實(shí)我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)員骂铁，嗯，他這個(gè)孩子就告訴我罩抗，我學(xué)習(xí)的時(shí)候呢拉庵，媽媽越批評(píng)我，我就會(huì)做的越慢套蒂，因?yàn)槲液苌鷼獬АＤ憧此緛?lái)就學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候很難受，媽媽再來(lái)指責(zé)他泣懊，讓他在原來(lái)的挫敗感上又增加了憤怒感÷榛蹋可是孩子不敢去反抗媽媽呀馍刮！怎么辦？那他就會(huì)故意的拖慢速度窃蹋，故意走神兒卡啰，那媽媽又能拿他怎么樣呢？所以這個(gè)故意溜號(hào)的行為有好處呀警没，可以表達(dá)自己的反抗匈辱。那么這個(gè)時(shí)候媽媽要不要跟他死扛？你做的慢杀迹，我就更加要批評(píng)你亡脸，那當(dāng)然不要。小學(xué)階段的孩子還沒有特別強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)的能力树酪。當(dāng)他已經(jīng)進(jìn)到壞情緒的時(shí)候浅碾，他是沒有辦法積極的調(diào)控。你首先要讓孩子明白续语，你用錯(cuò)的慢來(lái)對(duì)抗我垂谢，是沒有任何好處的。你要跟孩子說(shuō)疮茄，“孩子如果你特別想好好學(xué)習(xí)滥朱。媽媽一定可以跟你一起想辦法根暑，找到辦法，看看怎么學(xué)會(huì)更快更好徙邻。如果你故意慢慢寫排嫌，你媽媽真的沒有辦法讓你快起來(lái)。你待會(huì)兒想好好學(xué)的時(shí)候來(lái)找我鹃栽，幫你找好辦法躏率。”那說(shuō)這句話是什么意思呢民鼓？就讓孩子知道薇芝，我們不是對(duì)抗關(guān)系，你對(duì)抗的行為是沒有用的丰嘉。那孩子還要不要對(duì)抗夯到，那他就不對(duì)抗了唄。后面說(shuō)一句話說(shuō)：“你想學(xué)的時(shí)候饮亏，我會(huì)幫你找辦法耍贾。”這句話很重要路幸。這就是一個(gè)暗示荐开。告訴孩子，過會(huì)兒他想學(xué)了简肴，而且那個(gè)時(shí)候媽媽會(huì)陪他想辦法晃听。那等會(huì)兒孩子情緒好了。開始學(xué)的時(shí)候砰识，媽媽會(huì)和他一塊兒來(lái)找好方法能扒。而且他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己覺得完成作業(yè)很快，那這樣他的改善情緒辫狼，好好學(xué)習(xí)的行為就有好處的呀初斑。很多下次以后。他就會(huì)主動(dòng)的去調(diào)整自己的情緒狀態(tài)膨处，不去和家長(zhǎng)抵抗见秤，而去找辦法讓自己快學(xué)。?
所以想糾正一個(gè)問題行為真椿，家長(zhǎng)就要問這個(gè)行為讓孩子得到了什么好處秦叛，讓孩子的什么需求得到了滿足∑僦啵看到這個(gè)需求后挣跋，家長(zhǎng)要交給孩子有效的恰當(dāng)?shù)霓k法去滿足這個(gè)需求。?
那么曾經(jīng)有一個(gè)媽媽說(shuō)自己的孩子五年級(jí)是大隊(duì)長(zhǎng)狞换，學(xué)習(xí)成績(jī)好避咆。各方面呢都很優(yōu)秀舟肉，可是最近的性格變得很倔強(qiáng)，一定要自己決定買東西的事兒查库，而且還變得很懶路媚。一次他讓孩子收拾桌子，說(shuō)了幾次樊销，孩子都不理整慎，最后說(shuō)晚上再收拾，媽媽就很生氣围苫，不知道該怎么辦裤园。
這時(shí)我們要問的第一個(gè)問題是什么？孩子和媽媽要解決的真正問題是這個(gè)桌子的問題嗎剂府？媽媽是想讓孩子通過及時(shí)收拾桌子拧揽，培養(yǎng)什么品質(zhì)？孩子這樣拖的行為中腺占，他內(nèi)心的需求是什么淤袜？你這樣一問就有意思了，你看媽媽想的是孩子很優(yōu)秀衰伯，而且五年級(jí)應(yīng)該更加自控铡羡，更能自主的去學(xué)習(xí)生活。孩子呢意鲸？孩子的行為在表達(dá)烦周，我不用你管，我要自己管自己临扮，怎么樣论矾？?jī)蓚€(gè)人真正的目的都是孩子更自主的管理自己教翩。那家長(zhǎng)和孩子就不再是不是立刻收拾桌子杆勇，這個(gè)事情上死扛了，而是要思考饱亿，孩子到五年級(jí)了蚜退，怎么能慢慢的把學(xué)習(xí)和生活的自主權(quán)交到孩子手里。媽媽要去問孩子彪笼，你想自己決定自己的學(xué)習(xí)和生活钻注，是吧？媽媽也覺得要慢慢的讓你自己管理自己配猫。剛開始時(shí)一下放手幅恋，我也會(huì)不放心，而且我心里啊會(huì)有一個(gè)關(guān)于規(guī)定的界限泵肄。比如今天看到你這么晚捆交，還一直沒有收拾桌子淑翼，我會(huì)很著急。這樣啊品追，我們商量商量玄括，怎么讓你自己管自己呢。但是我要說(shuō)明白我的界限在哪里肉瓦。如果你到了我的界限遭京，那我就會(huì)來(lái)提醒你，說(shuō)明媽媽很急了泞莉。那這個(gè)時(shí)候你就趕快做哪雕。這個(gè)過程需要一段時(shí)間，我們把這個(gè)方法磨合好了戒财，就完全的你要自己管自己了热监。那這樣就行了呀，這樣的安排是符合孩子內(nèi)心需求的饮寞，孩子能得到好處孝扛，他當(dāng)然心甘情愿的去做，真的哪天沒做好也無(wú)所謂啊幽崩。我們有很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)磨合嘛苦始。?
所以行為主義說(shuō)，行為有好處才能保持慌申。要想讓孩子形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣陌选，學(xué)習(xí)行為。最重要的就是讓孩子看到體會(huì)到這個(gè)行為可以有什么好處蹄溉，要想糾正孩子的不良行為時(shí)咨油，也要看看這個(gè)不良行為對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有什么好處。滿足了孩子什么樣的需求柒爵？這時(shí)我們找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶娲偷男袨閬?lái)滿足這個(gè)好處役电。讓孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，主動(dòng)的學(xué)棉胀。
那今天的課程就到這里結(jié)束了法瑟，可以把你和孩子互動(dòng)的具體細(xì)節(jié)反饋給你的老師。那么我們會(huì)有更多的練習(xí)唁奢，就會(huì)在實(shí)踐中用的更好霎挟。好。感謝您的收聽麻掸。那不成嗎酥夭？
