雖然我還沒(méi)有生孩子奕巍，但我曾經(jīng)是個(gè)孩子吟策，現(xiàn)在也還是個(gè)孩子。也許因此的止，我特別關(guān)注教育檩坚。（而且早晚要生孩子的嘛，嘻嘻）
“嗝嗝老師”一開(kāi)始冲杀，我就開(kāi)始流淚了……
“一般的老師教授知識(shí)效床，優(yōu)秀的老師教人理解，如果他更優(yōu)秀权谁，那他會(huì)告訴你如何運(yùn)用它，有些老師也會(huì)激勵(lì)著我們憋沿⊥浚”
回想起我那些恩師，眼淚就開(kāi)始不停掉下來(lái)辐啄。老師對(duì)一個(gè)人的影響很大采章，尤其學(xué)生對(duì)外界沒(méi)有太多認(rèn)知的時(shí)候。在精神指引方面壶辜，甚至重要過(guò)父母悯舟。
劇中嗝嗝老師正是偉大教育的成果，她雖患疾病砸民，不停打嗝抵怎，但是自信，有力岭参。而一切力量的源泉來(lái)自于自我接納以及愛(ài)反惕。
自我接納，才能接納世界演侯，以及傷害姿染。
嗝嗝老師上班第一天，淘氣的孩子們不停捉弄她秒际。用自編的“狠毒”rap嘲笑她悬赏，讓椅子落空狡汉，但是她都一直微笑。鏡頭里那個(gè)微笑深深地感動(dòng)了我闽颇，震撼心底盾戴！那是怎樣的一股力量，可以做到如此接納自己以及外界的不善給她的不解與傷害进萄。接納之后捻脖，愛(ài)才會(huì)產(chǎn)生。
后面中鼠，嗝嗝老師在家訪(fǎng)之后可婶，讓孩子們每個(gè)人寫(xiě)下自己最恐懼最不想面對(duì)自己的那部分。孩子們沉靜下來(lái)援雇，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)自己的恐懼矛渴。就是這樣，嗝嗝老師幫他們放飛了自己的恐懼惫搏，真正的面對(duì)自己具温，接納了自己。
我想筐赔，正是這份自我接納铣猩，才有后來(lái)孩子們的奮發(fā)圖強(qiáng)。在此之前茴丰，他們叛逆达皿，無(wú)所事事，對(duì)成績(jī)和批評(píng)完全不在乎贿肩，無(wú)所謂峦椰。
孩子們用叛逆掩飾了脆弱√妫看似與外界對(duì)抗汤功，實(shí)際上是與自己對(duì)抗。反抗與沉淪溜哮，都是脆弱滔金。其實(shí)，他們需要力量茬射。而正是嗝嗝老師幫助他們找回了自己的力量鹦蠕。
“我年輕的時(shí)候，覺(jué)得當(dāng)老師是最難的一件事在抛，教了20年學(xué)钟病，我知道了，做一個(gè)學(xué)生，甚至更加困難肠阱。一個(gè)學(xué)生如果學(xué)到了錯(cuò)誤的知識(shí)票唆，便不可能得分，老師如果教錯(cuò)了屹徘，卻不會(huì)失分走趋，教起來(lái)容易，學(xué)起來(lái)卻難噪伊〔净停”這是9A班班主任老師最后的自我懺悔。為了自己和學(xué)生的榮譽(yù)鉴吹，差點(diǎn)走入“歧途”姨伟，利用自己的權(quán)威污蔑“對(duì)手”：嗝嗝老師和她的學(xué)生。一個(gè)老師的品行豆励，是教育的基石夺荒。
“做老師容易，做學(xué)生難良蒸〖级螅”可以心甘情愿做一輩子學(xué)生更難。也就是,自我教育是終身教育嫩痰。對(duì)于老師和家長(zhǎng)剿吻，能否在教育和指導(dǎo)孩子的時(shí)候，回到“學(xué)生”的角色呢串纺？
教育的起跑線(xiàn)不是讓孩子學(xué)得早和橙，學(xué)得好！
而是家長(zhǎng)的教育理念造垛，教育方式和手段！
輸在起跑線(xiàn)上的不是孩子晰搀，而是父母五辽！
