? ? ? ? “頭腦不是一個(gè)需要被填滿的容器岳颇，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把”照捡，古希臘有位哲學(xué)家在幾千年就說(shuō)過(guò)這樣一句充滿哲理的話。但是话侧，我真正理解那句話卻是在2019年的夏天栗精，直到我走進(jìn)了博贊的思維導(dǎo)圖。
? ? ? ? 在現(xiàn)如今信息爆炸的時(shí)代瞻鹏，如何將利已且潛力大的信息種類悲立，并為自己的成功所用，這是一大問題新博。我也深受此問題的困擾薪夕。博贊先生在《博贊學(xué)習(xí)技巧》這本書中提到過(guò)，“思維導(dǎo)圖之所以有效赫悄，是因?yàn)樗鼊?dòng)態(tài)的形狀和形式原献×罂”“它根據(jù)腦細(xì)胞的形狀和形式繪制，目的是促使大腦快速姑隅、高效写隶、自然地工作≡敛撸”正因?yàn)檫@種特殊的組織形式樟澜，和顯而易見的呈現(xiàn)媒介（紙），我們的思維呈現(xiàn)變得更加具體化叮盘。兩天的集中式課程秩贰，加上四周的實(shí)戰(zhàn)繪制，麗瓊老師耐心地由簡(jiǎn)單到復(fù)雜柔吼、由理論到實(shí)踐毒费、由一般到特殊逐一引導(dǎo)我們深入理解“博贊思維導(dǎo)圖”學(xué)習(xí)的精華和繪制技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)愈魏，我對(duì)“思維導(dǎo)圖”有了這樣深入的理解：將圖解的形式和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)與精煉關(guān)鍵詞或關(guān)鍵圖像進(jìn)行有機(jī)組合觅玻，對(duì)信息進(jìn)行記憶、整理或優(yōu)化培漏。所以溪厘，“思維導(dǎo)圖”不僅是我們大腦思維的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，也是我們大腦產(chǎn)生新思維的開始牌柄。麗瓊老師引導(dǎo)我們追求“圖文并茂”的導(dǎo)圖形式畸悬，其實(shí)也是在訓(xùn)練我們對(duì)待“思維導(dǎo)圖”的認(rèn)真程度，對(duì)待自己思維的嚴(yán)謹(jǐn)性珊佣。
? ? ? ? 因?yàn)椤八季S導(dǎo)圖”蹋宦，我在這個(gè)美麗的夏天多了一些難忘的記憶。其中咒锻，在思維導(dǎo)圖繪制的過(guò)程中冷冗，關(guān)鍵詞的萃取是我最為難忘一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)榛笸В獜谋姸嗟奈淖只蛐畔⒅刑崛〕鲎罹哂写硇暂镎蓿钅芗ぐl(fā)記憶點(diǎn)的關(guān)鍵詞或圖像，我們需要不斷的精讀敦捧。在反復(fù)精讀的過(guò)程中须板，我們的理解就會(huì)加深，思考點(diǎn)也會(huì)不斷涌現(xiàn)兢卵。但是习瑰，這個(gè)過(guò)程是最耗時(shí)間和耐心的。我記得我在繪制第一幅假期主題（《自我介紹》）圖時(shí)秽荤，用了4天來(lái)萃取關(guān)鍵詞甜奄。盡管最終思維導(dǎo)圖的作業(yè)呈現(xiàn)沒有很成功柠横，但是我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)變的更加清晰了。同時(shí)课兄，對(duì)自己有了新的角色認(rèn)識(shí)牍氛，盡管再也沒有耐心去更改繪制作品了。鑒于此烟阐，我認(rèn)為這個(gè)工具是有機(jī)的搬俊、充滿生命力的，是可以幫助我們不斷向外延展出新思想的蜒茄，是可以激發(fā)大腦潛力的一種工具唉擂。
? ? ? ? 除此之外，麗瓊老師針對(duì)教學(xué)研發(fā)的“道法術(shù)器勢(shì)檀葛，思維導(dǎo)圖體系縱軸的構(gòu)建”給我留下了深刻的印象玩祟。初次接觸新的事物，我們初學(xué)者總要追著要“標(biāo)準(zhǔn)答案”“規(guī)范模式”屿聋。但是空扎，麗瓊老師在一般思維導(dǎo)圖繪制的技巧之上，靈活地進(jìn)行了知識(shí)的遷移润讥，給我們展示了一種她研發(fā)的適合教學(xué)備課的導(dǎo)圖模式转锈。這給我?guī)?lái)極大的啟發(fā)：思維導(dǎo)圖不是用來(lái)框住我們的思維，而是在思維具體化的基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的思考楚殿，為實(shí)踐做好有利的支撐黑忱。所以，假期里的語(yǔ)文教學(xué)備課我又進(jìn)行了創(chuàng)新勒魔，整理了更加適合自己的備課方式。
? ? ? ? 通過(guò)深入的學(xué)習(xí)菇曲，我真正明白了博贊的思維導(dǎo)圖就是那個(gè)可以引燃“頭腦火把”的引燃物冠绢，能夠激發(fā)出美麗的“思維煙花”。我很是喜歡這樣的思維工具常潮。
