高速運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)代社會(huì)，個(gè)人內(nèi)心的卻倍感孤獨(dú)和越發(fā)脆弱拳魁，多元價(jià)值觀與物欲橫流之下甘晤，人也容易迷失自我，飄蕩著的靈魂安頓何處脖镀？
《少有人走的路》帶著我們步入心智成熟的漫長(zhǎng)而艱辛的旅程肤晓。
這是一本讓我內(nèi)心深深觸動(dòng)的書(shū)，書(shū)中對(duì)愛(ài)的詮釋更是給我的內(nèi)心帶來(lái)巨大的震撼认然！也使我更深切地理解了愛(ài)的真諦——愛(ài)是為了促進(jìn)自我和他人心智成熟而具有的一種自我完善的意愿补憾。
愛(ài)，不但是幫助他人完善卷员，而且是幫助自己的達(dá)到完善盈匾。而且，真正的愛(ài)不只是付出毕骡，不是自我犧牲削饵，而是從人的成長(zhǎng)著眼，與心智成熟緊緊聯(lián)系在一起的未巫。
教育改革過(guò)程中窿撬，人們對(duì)“民主”與“愛(ài)心”成為流行語(yǔ)，對(duì)其變得特別的熱衷了叙凡，許多家長(zhǎng)及教師掛著“愛(ài)是教育真諦”的幌子劈伴，認(rèn)為愛(ài)就是為對(duì)方著想，讓對(duì)方感到滿意快樂(lè)握爷。
在強(qiáng)調(diào)以人為本跛璧，以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育新理念中，人們更是有這樣的一種誤解：愛(ài)是關(guān)心新啼，是呵護(hù)追城，是為了學(xué)生幸福快樂(lè)燥撞。其他的似乎都不重要座柱，都要為“愛(ài)”讓路迷帜，為了體現(xiàn)“愛(ài)心”，教師少了批評(píng)色洞、少了制止瞬矩，少了必要的規(guī)勸和引導(dǎo)。不知不覺(jué)中锋玲，家長(zhǎng)景用、教師們走向了教育的另一個(gè)極端。
在“愛(ài)”的召喚下惭蹂，我們常成〔澹看到教師的特別的“寬容”——能容忍課堂上學(xué)生的大聲喧嘩、目中無(wú)人地在搗亂盾碗、不完成作業(yè)等情形媚污。
曾看到一篇題為《別讓果實(shí)長(zhǎng)成誘惑》的文章，里面說(shuō)到這樣的一個(gè)故事：園里有棵梨樹(shù)廷雅，主人是個(gè)很有愛(ài)心的人耗美，她能容忍在果子還是青澀的時(shí)候，趴在圍墻上的貪婪的小腦袋航缀。所以商架，梨樹(shù)上的果子沒(méi)有哪一個(gè)能真正等到成熟就滿足了孩子們的饞勁。
某天芥玉，發(fā)生了一件不愉快的事蛇摸，一個(gè)因貪戀樹(shù)頂上的一枚果子的孩子在樹(shù)上摔了下來(lái)，折了腿灿巧。后來(lái)赶袄，房子與梨樹(shù)換了新主人。他不容孩子們打這些果子的主意抠藕。一有孩子在圍墻外探頭探腦饿肺，他就高聲呵斥，還在圍墻上安了防護(hù)網(wǎng)盾似。孩子們都罵他吝嗇敬辣，鄰居們也認(rèn)為他太小氣了。
秋天到了颜说，梨變成了黃澄澄的购岗。他架了梯子，一個(gè)個(gè)摘下來(lái)门粪，將梨分裝在許多塑料袋里。然后烹困，一家一家地送玄妈，讓四鄰品嘗。
小孩子說(shuō)，啊拟蜻，原來(lái)這樹(shù)上的梨會(huì)有這么甜绎签！此后，再也沒(méi)有孩子打那些果實(shí)的主意酝锅，因?yàn)橹魅烁静唤o孩子們這樣的機(jī)會(huì)诡必。但每一年的秋熟季節(jié)，鄰里都能品嘗到那一樹(shù)果實(shí)的甘甜搔扁。
梨樹(shù)的前后兩個(gè)主人爸舒，似乎都有愛(ài)心，但前者的愛(ài)成為盲目縱容稿蹲，孩子們也只是得到青澀的果實(shí)扭勉，后者的愛(ài)才是真正的、有智慧的愛(ài)苛聘，因?yàn)橥垦祝嗔艘环葚?zé)任與成熟。
很多時(shí)候设哗，我們都會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤唱捣，認(rèn)為對(duì)孩子們有了足夠的愛(ài)，殊不知网梢，這樣的愛(ài)并不是真正的愛(ài)爷光，因?yàn)椋鎼?ài)要付出情感與智慧的澎粟，是與心智成熟緊緊聯(lián)系在一起的蛀序。
這不反映了兩種不同的教育觀嗎？很多家長(zhǎng)和教師活烙，為了顯現(xiàn)自己的“愛(ài)心”與 “寬容”徐裸，對(duì)孩子放任自流，誤入歧途不加以引導(dǎo)阻止啸盏，最終得到的只是苦果重贺。而在愛(ài)的基礎(chǔ)上注入了智慧，注入了責(zé)任回懦，從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼气笙，這才是真正的大愛(ài)。
還是讓我們好好回味《少有人走的路》中的一句話：“真正的愛(ài)怯晕，不是單純的給予潜圃，還包括適當(dāng)?shù)木芙^、及時(shí)的贊美舟茶、得體的批評(píng)谭期、恰當(dāng)?shù)臓?zhēng)論堵第、必要的鼓勵(lì)、溫柔的安慰隧出、有效的敦促踏志。”
