文/涅陽(yáng)三水
吳甘霖老師在吳牧天的教育成長(zhǎng)方面枯途，總結(jié)了自我管理的一二三四法則忌怎。
一個(gè)原則：主動(dòng)不主動(dòng)籍滴，相差100倍。
兩大關(guān)鍵：結(jié)果導(dǎo)向與方法意識(shí)榴啸。
三種思維：正孽惰、反、合鸥印。
四項(xiàng)訓(xùn)練：勇于面對(duì)勋功，敢于承擔(dān)，善于解決库说，勤于總結(jié)狂鞋。
這一二三四法則，是互相關(guān)聯(lián)潜的，互相促～進(jìn)的系統(tǒng)骚揍，是一套青少年自我管理的系統(tǒng)。
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一個(gè)原則啰挪，核心就是主動(dòng)自覺(jué)信不。
不要?jiǎng)e人逼，自己就做好亡呵；不要?jiǎng)e人逼抽活，自己早做好。
這是一種理想的狀況锰什，有孩子身上早早就擁有了下硕；有孩子身上怎么樣逼，也逼不出來(lái)歇由。
換句話說(shuō)卵牍，這樣主動(dòng)自覺(jué)的原則，是家庭的氛圍造就的沦泌，是家庭的和諧狀態(tài)決定的糊昙，是父母的恩愛(ài)程度決定的，家人對(duì)孩子的態(tài)度決定的谢谦。
這就在告訴我們释牺，孩子自覺(jué)不自覺(jué)，主動(dòng)不主動(dòng)回挽，都是家庭在長(zhǎng)年累月的潛移默化中形成的没咙。
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我們平時(shí)做的事情，說(shuō)的話千劈，都要時(shí)刻考慮著祭刚，會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果。
如果有好的結(jié)果，那么這事兒就要多多去做涡驮；如果結(jié)果不好暗甥，就不去做；如果結(jié)果不理想捉捅，我們就要改變自己的言行撤防，去優(yōu)化這樣的結(jié)果。
有句話叫做因果人生棒口，有什么樣的因寄月，就會(huì)有什么樣的果。
還有一句話叫做種花收果无牵，點(diǎn)豆收瓜漾肮，種下什么樣的豆子，又開出什么樣的花合敦，就結(jié)出什么樣的果初橘。
世間所有的事情，都是一脈相承的充岛，都是有因有果的保檐。
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方法不對(duì)，努力白費(fèi)崔梗。
這道理誰(shuí)都懂夜只，但是在行動(dòng)上卻往往差那么一點(diǎn)。
面對(duì)孩子的成長(zhǎng)蒜魄，要抓住孩子好玩好動(dòng)的天性扔亥，把想讓孩子去做的事情，用玩的方式谈为，吸引著他們加入旅挤，就會(huì)達(dá)到想要的目的。
選對(duì)了方法伞鲫，就會(huì)對(duì)孩子起作用粘茄；用對(duì)了方法，孩子的注意力就會(huì)發(fā)生改變秕脓；調(diào)整了方向柒瓣，就會(huì)達(dá)到自己想要的目的。
這樣做吠架，對(duì)孩子的成長(zhǎng)特別有好處芙贫。
方法決定了結(jié)果，方法決定了目的傍药，所以在孩子成長(zhǎng)方面磺平，要想方設(shè)法去引～領(lǐng)孩子玩兒魂仍，才是硬道理。
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中國(guó)有句老話說(shuō)褪秀，三思而后行蓄诽。這三思究竟是什么呢？
吳甘霖老師在吳牧天的成長(zhǎng)上媒吗，總結(jié)了這樣的三：正向思維、反向思維乙埃，綜合思維闸英。
正向思維，就是從正面考慮做這件事的好處介袜，機(jī)會(huì)甫何、優(yōu)勢(shì)等。
反向思維遇伞，就是從反面考慮做這件事的壞處辙喂，問(wèn)題以及陷阱。
綜合思維鸠珠，就是進(jìn)行全～面而系統(tǒng)的思考巍耗，從而選擇絕～佳的方案。
當(dāng)然渐排，如果三種思維都具備炬太，對(duì)于做任何決策，尤其是重大的決策驯耻，才是真～正的“三思而后行”亲族。
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有了原則，有了關(guān)鍵點(diǎn)可缚，有了三種思維霎迫，還需要落到實(shí)處才可以。這就是理論加實(shí)踐的緊密結(jié)合帘靡。
遇到問(wèn)題的時(shí)候知给，勇于面對(duì)，絕～不躲避测柠。應(yīng)該自己承擔(dān)的炼鞠，就努力去自己承擔(dān)。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中轰胁，要善于觀察和思考谒主，要重視方法和策略，不僅要埋頭苦干赃阀，更要抬頭巧干霎肯。
事情做完了要勤于總結(jié)擎颖，要從自己做的事情的過(guò)程當(dāng)中，總結(jié)出核心的特點(diǎn)观游。
總結(jié)能力提高了搂捧，辦事情的能力也會(huì)跟著提高，綜合能力就不在話下懂缕，也跟著提高了允跑。
