閑看風(fēng)云多變幻，且憑魚鳥自在游

? ? ? ? ? ——己亥秋月武漢新課堂演示學(xué)習(xí)隨感

溫景祥

八月底以來奔忙于各種瑣碎事務(wù)之間苛预，每至靜夜反思句狼，竟無一日感到內(nèi)在的充實(shí)，擺在桌上的書也沒看幾頁热某，匆匆忙忙腻菇、恍恍惚惚，到了九月二十號(hào)下午終于有機(jī)會(huì)稍作逃離昔馋，以作反觀筹吐。雖說做個(gè)小備長也不算什么重要的工作，但為什么讓自己如此的倉皇呢秘遏？果真是自己的學(xué)識(shí)不夠丘薛、鉆研不透吧，那么該怎樣回歸到應(yīng)有的節(jié)奏邦危，讓自己從容不迫而踏踏實(shí)實(shí)地走下去呢洋侨？這兩天的學(xué)習(xí)過程中，我一直在反思自己的諸多不足倦蚪，希望能對(duì)自己的狀態(tài)有更加清醒的認(rèn)識(shí)希坚。

這兩天的內(nèi)容非常的豐富，做示范課與報(bào)告的專家都是全國著名的陵且，雖說沒有成為什么教育教學(xué)專家的野心裁僧，但也可以從他們身上可以照見自己的不足，并且從他們的從容與豐厚中找到自己的方向慕购。

一聊疲、總結(jié)心法，苦練內(nèi)功

對(duì)于一個(gè)語文教師而言沪悲，在文史哲方面具有準(zhǔn)確获洲、深刻而獨(dú)到的見解才能站穩(wěn)講臺(tái)，順應(yīng)變化殿如。在信息來源多元贡珊、信息獲取便捷的今天，語文教師要能洞察世事握截、高瞻遠(yuǎn)矚飞崖，才能真正得到學(xué)生的認(rèn)可。所以谨胞，語文教師的閱讀內(nèi)容固歪、讀書方法、研究思路都應(yīng)該得到適當(dāng)?shù)奶嵘Ｈ邕@兩天帶來示范課的吳欣歆牢裳、余黨緒逢防、熊芳芳、譚小紅四位老師蒲讯，她/他們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上忘朝，能從平常中出新意，能從現(xiàn)象中到本質(zhì)判帮，這需要自己對(duì)不同類型的文本具有獨(dú)到而深刻的見解局嘁，需要自己對(duì)歷史文化、現(xiàn)實(shí)社會(huì)有更加深遠(yuǎn)的思考晦墙。如吳欣歆老師在引導(dǎo)學(xué)生去研讀《詩經(jīng)》時(shí)悦昵，能牢牢抓住文學(xué)文本本身與文本之外方方面面的關(guān)鍵點(diǎn)，并將這些核心內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來晌畅，對(duì)于研究程序與研究角度有清晰而深遠(yuǎn)的思考但指。余黨緒的課蘊(yùn)含了他前期對(duì)于《三國演義》、《水滸傳》等作品進(jìn)行思辨性閱讀的功力抗楔，熊芳芳老師在分析《促織》時(shí)關(guān)注到了人的命運(yùn)與社會(huì)體制的關(guān)系問題棋凳，譚小紅老師從“抖音”出發(fā)，關(guān)注了多媒介閱讀的時(shí)代连躏，人的思維與人的發(fā)展問題剩岳，這些都是需要有長期積淀和獨(dú)特修煉心法才能到達(dá)的高度。

就個(gè)人而言反粥，自工作以來雖然也不廢讀書卢肃，但躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)疲迂，全憑著自己的興趣愛好才顿，總沉浸在歷史文化與書畫藝術(shù)欣賞這些內(nèi)容上。自這個(gè)暑假讀完王榮生主編的“教什么系列”尤蒿，并且讀完基本關(guān)于學(xué)習(xí)心理與課程理論的著作之后郑气，才稍有一些心得，這個(gè)暑假在撰寫關(guān)于書寫教學(xué)與閱讀教學(xué)的論文過程中腰池，對(duì)自己的種種不足有了更加深刻的認(rèn)識(shí)尾组，幸好功夫不負(fù)有心人，修改五遍之后示弓，那篇關(guān)于閱讀的論文也終于被接受了讳侨。今后的閱讀，雖然可以繼續(xù)朝著自己的愛好出發(fā)奏属，不過更應(yīng)該練就自己解讀文本的思維能力跨跨，將自己的邏輯思維真正提升起來，我們?cè)谒伎既绾翁嵘龑W(xué)生語文核心素養(yǎng)的時(shí)候，為什么不首先提升自己的語文核心素養(yǎng)勇婴，讓自己在語言學(xué)忱嘹、思維發(fā)展、審美鑒賞耕渴、文化思考方面有更充分的發(fā)展呢拘悦？

二、沉靜篤實(shí)橱脸，精準(zhǔn)突破

接受了多場(chǎng)新課標(biāo)的培訓(xùn)础米，自己對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容也前前后后翻閱了幾遍，各類專家的引領(lǐng)也越來越清晰添诉，此時(shí)最需要的椭盏，確實(shí)自己沉靜篤實(shí)的狀態(tài)。最近不太淡定的主要原因在于各種觀念的沖擊：有些人折騰了一些新花樣吻商，賺到了一些新成果掏颊，成就了一些新功名，自己要不要跟風(fēng)貼金艾帐？學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)不清晰乌叶，考查方式不確定，改變以往那樣按部就班地講解知識(shí)點(diǎn)并訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力柒爸？如何平衡各方面的訴求准浴，完成更方面的任務(wù)，讓教學(xué)有序而有質(zhì)量地開展捎稚？如何讓大家在某些基本能力訓(xùn)練上達(dá)成一致的意見乐横，而又同時(shí)保持各自的特色，做到和而不同今野、交流碰撞地發(fā)展呢葡公？

許許多多的問題迎面而來，自己顯然沒有做好充分的準(zhǔn)備条霜，也未能全面深刻地做好準(zhǔn)備催什，所以總使自己處于被動(dòng)狀態(tài)。經(jīng)過這兩天的反思宰睡，我初步確定自己的前進(jìn)方向蒲凶，希望自己能夠沉靜篤實(shí)，對(duì)于各種問題能夠精準(zhǔn)突破拆内。

所謂沉靜篤實(shí)旋圆，就是把握核心內(nèi)容、專注核心素養(yǎng)麸恍，認(rèn)真鉆研新高考灵巧，在高位思想的指引下制定三年能力養(yǎng)成計(jì)劃。這兩天的專家報(bào)告提供了一些信息，也隱藏了一些信息孩等。陸志平教授解讀新課標(biāo)內(nèi)容的時(shí)候艾君，將新課標(biāo)放到千百年歷史背景下來分析，放到不同文明思想的背景下來衡量肄方，放到現(xiàn)實(shí)困境與發(fā)展前瞻來考量冰垄，讓我對(duì)于核心素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵有更加準(zhǔn)確的把握，讓我在制定學(xué)生核心素養(yǎng)提升的策略上有更加清晰的思路权她。王本華老師將編寫教材的經(jīng)歷和思考娓娓道來虹茶，讓我對(duì)于專家們?cè)谡Z文教學(xué)與考試的思考有一點(diǎn)理解。經(jīng)過學(xué)習(xí)隅要，明白專家們強(qiáng)力推行“任務(wù)群學(xué)習(xí)”蝴罪、“真實(shí)情境教學(xué)”的初衷，這不同于某些用花樣博取眼球的方式步清，需要教師在更全面要门、更深刻思考語文之下進(jìn)行。當(dāng)然廓啊，這也對(duì)命題專家有了更高的要求欢搜，不管是教學(xué)還是命題，都需要讀熟谴轮、讀透文本炒瘟，都需要在文化層面上、心理層面上第步、發(fā)展層面上綜合考慮疮装。

而精準(zhǔn)突破，就是需要明確規(guī)劃訓(xùn)練的內(nèi)容與目標(biāo)粘都，需要落實(shí)訓(xùn)練的程序與監(jiān)控訓(xùn)練的成果廓推。我們依舊是新課標(biāo)、舊教材驯杜、新高考受啥，所以要重新全面思考三年后高考考試的內(nèi)容與形式做个，提早準(zhǔn)備鸽心，分解訓(xùn)練。如練字居暖，雖然嘗試了三周顽频，但效果還不夠明顯，學(xué)生們的意識(shí)也沒有得到強(qiáng)化太闺，許多人也沒有真正去領(lǐng)會(huì)字帖糯景，這些問題的核心在于自己未能找到最合理的訓(xùn)練思路，所以讓老師們都持著懷疑的態(tài)度，這是探索性的實(shí)驗(yàn)蟀淮，需要挑選更加合適的范本最住，提供更加清晰而更具操作性的辦法稀并。如背誦篇目厨剪，雖說考試院還沒有最終公布篇目澡为，王本華老師已經(jīng)否定了七十二篇的說法申钩，可以從課標(biāo)與課文精講內(nèi)容凌停、課文背誦要求重合部分出發(fā)拐云，把最重要的篇目落實(shí)了颤殴，把一些超出能力范圍又沒有明確要求的內(nèi)容去除杭跪，真正做到給師生減負(fù)通惫。然后就是學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力的培養(yǎng)了茂翔，書評(píng)要繼續(xù)寫，這樣更加有助于學(xué)生對(duì)文本作精準(zhǔn)的解讀履腋，也可以借助文本分析提升學(xué)生的思考珊燎，關(guān)鍵是選取的材料與主題，要符合新高考的方向遵湖，要符合高考思維能力的要求俐末，要將專題群文的內(nèi)容拓寬并縱深，真正拓寬學(xué)生的視野奄侠、訓(xùn)練學(xué)生的思維卓箫、提升學(xué)生的品位、培養(yǎng)學(xué)生的額情懷垄潮。

三烹卒、順應(yīng)變化，創(chuàng)新融合

順勢(shì)而為不是隨波逐流弯洗，是要有底氣旅急、有方向、有毅力地改變自己牡整。今天譚小紅老師的“當(dāng)代文化參與——‘抖音’現(xiàn)象的文化思考”讓我感受頗深藐吮。在課堂上，學(xué)生的語文素養(yǎng)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）熟悉調(diào)查問卷制定的原則與藝術(shù)逃贝，清晰自己設(shè)置的問題與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)思想引領(lǐng)方面的關(guān)系谣辞；（2）能運(yùn)用邏輯思維分析種種現(xiàn)象，能看到現(xiàn)象背后的社會(huì)人生沐扳，能看到現(xiàn)實(shí)生活中種種表象背后的文化心理泥从，能關(guān)心社會(huì)思想的發(fā)展，能弘揚(yáng)正能量沪摄，有家國情懷躯嫉。在學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)中纱烘，可以看到他們深厚的閱讀積累與獨(dú)到的社會(huì)見解，而我們現(xiàn)在所面對(duì)的多數(shù)學(xué)生祈餐，在拼分?jǐn)?shù)的學(xué)科學(xué)習(xí)中擂啥，難有這樣的能力和情懷，作為一名語文教師帆阳，如果不能很好地引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中思考啤它、在綜合分析下判斷、在深刻思考下表達(dá)舱痘，不能說自己已經(jīng)做好了自己的工作变骡。

聽著譚老師的課，我構(gòu)思著智慧課堂展示活動(dòng)的內(nèi)容與形式芭逝。譚老師讓學(xué)生去分析問卷調(diào)查的結(jié)果塌碌，每一個(gè)答案的背后都蘊(yùn)含著豐富的思考，所以可以設(shè)置一些開放性的問題旬盯，讓課堂更加具有針對(duì)性台妆。譚老師展示了關(guān)于抖音的調(diào)查問卷、指定群體對(duì)于抖音的態(tài)度胖翰、不同媒體關(guān)于抖音的評(píng)論接剩、抖音的廣告等內(nèi)容，讓學(xué)生站在文化思想的背景下觀察社會(huì)現(xiàn)象萨咳，提升自己的認(rèn)識(shí)懊缺，在擬調(diào)查問卷、寫調(diào)查報(bào)告等方面有具體的訓(xùn)練培他。這其實(shí)在提示我們鹃两，對(duì)于許多新事物，要懷著開放包容的心態(tài)舀凛，同時(shí)又有深刻獨(dú)到的見解俊扳，尊重學(xué)生的個(gè)性與思考，在交流碰撞中自然會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走向理性猛遍，自然能引導(dǎo)學(xué)生從更高遠(yuǎn)馋记、更長遠(yuǎn)的角度來看生活，然后真正的語文學(xué)習(xí)動(dòng)力懊烤。

四梯醒、返回語文，從容不迫

或許真的感受到了來自四面八方的壓力奸晴，真的感受到了年華逝去帶來的內(nèi)在緊迫感冤馏，真的感受到了一無所成的焦慮與空虛，所以越來越不能在本真的語文世界里沉醉了寄啼，許多努力都顯得越來越功利逮光。這些外化語文，走向功利的想法包括——出于對(duì)評(píng)職稱的考慮墩划，總想著給自己積累幾張證書的想法涕刚；因?yàn)橛袑?duì)成就感的獲得需求，總想抓住什么機(jī)會(huì)乙帮，不能沉下心理好好鉆研教學(xué)杜漠，不能沉下心來好好讀書寫字，越來越容易焦慮察净，越來越缺少耐心驾茴。

麻煩都是自找的，要有一顆平常心氢卡，要牢記“煩惱即菩提”這句話锈至，在修煉自己的道路上提出更高的要求，才能在處理世俗種種事務(wù)時(shí)從容不迫译秦。既然很多事情不得不去面對(duì)峡捡，就提前做好準(zhǔn)備，慢慢地打磨筑悴，充實(shí)自己们拙，深入淺出。既然自己已經(jīng)無法改變命運(yùn)阁吝，不妨且聽風(fēng)吟砚婆、且看月幻、且感變化突勇，回歸到學(xué)習(xí)者射沟、探索者的位置來，讓自己真正成為一本豐厚的書与境、有趣的書验夯，吸引著學(xué)生去閱讀。做本色的自己不容易摔刁，但能至誠挥转，自然能夠得到大家的理解吧，雖然才拙共屈，或遭恥笑绑谣，但也能確保無虞，平安地完成任務(wù)拗引，讓自己的內(nèi)心得到充實(shí)借宵。這兩天的培訓(xùn)，見識(shí)到劉老師的真誠與卓越矾削，真的照見了自己的膚淺與急躁壤玫，一名語文老師豁护，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地，多好欲间。

似乎越來越難適應(yīng)這個(gè)世界了楚里，但又有什么是容易的呢？輕輕松松的狀態(tài)從來不屬于自己猎贴，只能安于本分班缎，繼續(xù)默默地奮斗吧。某天在書店翻看《近思錄》她渴，印象中有這么一句話——凡事到了難處达址，便是精進(jìn)之時(shí)。這一個(gè)多月趁耗，我一直問自己為什么過得這么難沉唠，或許正是“困然后學(xué)”的前奏，唯有清醒地認(rèn)識(shí)自我对粪，不斷地努力右冻，才能好好地走下去吧。

感謝能夠指出我的錯(cuò)誤的備組親友團(tuán)著拭，感謝給我提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)纱扭、讓我反觀自己的劉老師，感謝家里人對(duì)一個(gè)不思進(jìn)取儡遮、不能為家人帶來驕傲的我如此寬容乳蛾。