【一】孩子不愿意分享窟社，這強扭的瓜會甜嗎？

孩子在3绪钥、4歲之前灿里，總認為自己看到的東西都是屬于自己的，所以他們的第一反應就是據(jù)為己有程腹，爭搶行為就由此出現(xiàn)了匣吊。此時的家長，往往會在大庭廣眾下要求孩子把東西分享給對方寸潦，而孩子卻不甘心把喜愛的物品拱手相讓色鸳，在迫不得已下，一旦孩子把東西分享了出去见转，便會傷心哭鬧命雀。此情此景，會讓很多家長矛盾了——如果讓孩子和別人分享玩具斩箫，孩子拼命反抗吏砂，我怕他養(yǎng)成自私的性格；可是孩子每次把自己心愛的物品分享給別人以后乘客，都特別傷心狐血，我看著心里也很難受。

家長這樣的分享教育易核，對嗎氛雪？究竟該如何教育孩子主動分享、在分享中獲得快樂和友誼呢耸成？

有不少家長面對孩子不愿分享時的哭鬧、抗議浴鸿，會很不耐煩井氢、不以為然地說：“不就是區(qū)區(qū)一個玩具嗎？給人家岳链！”?“這又不值錢花竞，回頭我再給你買！”……我想說的是，這真的只是一個玩具的問題嗎约急？

不同年齡段的孩子零远，“物權意識”也會各有不同，而家長的教育方式也要因情況而定厌蔽。

0-1歲時牵辣，孩子的心理是——誰都可以玩我的東西，孩子在這個懵懂的年齡段奴饮，父母要多做表達愛和慷慨的表率纬向，讓他們慢慢感受到信任。

1-2歲時戴卜，孩子的心理是——只要是我喜歡的逾条，那就是我的！此時投剥，孩子表現(xiàn)出對獨立的渴望师脂，他們堅持自己做決定以及說“不”的權利。父母切不可強迫他們分享江锨，這反而造成他們的獨占欲比原來更強吃警。

2-3歲時，孩子的心理是——我的東西泳桦，別人都不能碰Ｌ阑铡！灸撰！這是個容易走極端的年齡谒府，孩子逆反心理加強，也有很強的自我中心意識浮毯，對別人碰自己的東西都視作一種侵犯完疫。此時的父母，在給孩子約法三章的同時债蓝，也要尊重和理解他們的各種選擇壳鹤。3-4歲時，孩子的心理是——我的可以分享給你饰迹。因為3歲以后芳誓，孩子社交的接觸面逐漸擴大，心理上也有交友的渴望啊鸭。此時锹淌，父母只要鼓勵孩子平時學會說分享的用語，學做分享的動作赠制，他們還是很愿意去做的赂摆。

4-5歲時，孩子的心理是——幼兒園的東西，都是我的烟号！此時的孩子已開始上幼兒園绊谭，進入集體生活了，他們對幼兒園琳瑯滿目的玩具有最初的強烈占有欲汪拥，認為這也像家里一樣达传，所有東西都是自己的。而一旦他們知道什么是集體生活后喷楣，便逐漸懂得應該分享和合作趟大。父母需要和老師做好家園配合工作，讓孩子明白分享的好處铣焊。

5-6歲時逊朽，孩子的心理是——我的東西愿意分享給需要的人。此時的孩子曲伊，社會性發(fā)展明顯叽讳，分享的對象也開始擴大到更大的范圍——從周圍的同伴發(fā)展到社區(qū)、陌生人坟募。父母可以注重培養(yǎng)孩子的公德意識岛蚤，經(jīng)常帶孩子去做做義工，或者主動把一些物品分享給一些需要幫助的人懈糯。

通過以上的介紹涤妒，我們可以知道，對孩子進行分享教育赚哗，一定要根據(jù)孩子的年齡特點加以引導她紫，不可以過于急躁地讓他早早地就能講道理、懂禮儀屿储；也不可視而不見贿讹，認為他年齡大了自然就懂了。

【二】讓孩子學習分享够掠，我們可以分四步走

那么民褂，在進行分享教育時，家長應該注意哪些策略問題呢疯潭？

在這里赊堪，我想說的是，任何一種教育策略竖哩，都需要循序漸進雹食，要根據(jù)實際情況而定。分享教育也不例外期丰。

第一步，關于“物權”這個概念。我們在讓孩子學習什么是分享之前钝荡，先讓孩子對自己物品的“物權”有安全感街立。父母要理解孩子時時刻刻都在宣告“這樣東西是我的”這種心理，在鼓勵孩子把物品分享出去前埠通，也一定要征得孩子的同意赎离，再引導他們如何說分享的話、如何做分享的動作端辱，循序漸進地讓孩子接納“分享”這回事梁剔，這也是保護孩子安全感的重要手段。

第二步舞蔽，孩子的信賴感很重要荣病！家長要有意識地創(chuàng)建信賴、和諧的人際氛圍渗柿。真正的慷慨來源于愛个盆，分享是建立在信任和友愛之上的。所以要讓孩子愿意分享朵栖，必須在孩子與同伴之間颊亮、孩子與老師之間、孩子與其他成人之間建立信賴陨溅、親密的感情氛圍终惑。

第三步，家長怎么做门扇，孩子都學著呢雹有！家長要言傳身教，樹立良好的榜樣悯嗓。父母可以讓孩子在平時觀摩自己是如何與人分享的件舵，也讓孩子看到分享而帶來的各種好的結果——獲得友誼、得到信任脯厨、別人也會把好東西分享給自己……這種言傳身教的榜樣力量铅祸，比語言更有效。

第四步合武，孩子分享前临梗，自己要先想通了！我們要用容易接受的方法稼跳，讓孩子逐漸主動分享盟庞。家長可以根據(jù)孩子愛玩兒的心理狀態(tài)，用一些輕松的汤善、易于接納的方式什猖，幫助孩子學習分享票彪。要讓孩子在合作中，學會分享——比如不狮，和朋友一起玩汽車過馬路的游戲降铸，在游戲中，孩子和朋友可以實現(xiàn)合作摇零，他們的玩具可以混著玩兒推掸，在和諧的氣氛中不知不覺就感受到了分享的快樂。另外驻仅，我們也要讓孩子學習輪流玩谅畅，學會等待——把玩具分享給別人以后，自己想玩噪服，勢必要等待毡泻。這個時候，就需要讓孩子學會輪流玩芯咧，學會等待了牙捉。還有一點要特別指出的是，分享前要先交友敬飒，懂得友愛——在鼓勵孩子分享前邪铲，可以先讓孩子和分享的對象一起認識一下，可以拉拉手无拗、抱一抱带到，讓孩子從心里先接納對方，在這以后再把東西分享給對方英染，他們才會愿意揽惹，才不會覺得唐突。

【三】你用這些方法來教育四康，那就完蛋了搪搏！

在了解了分享教育的種種策略以后，我們還需要避免進入分享教育的“誤區(qū)”闪金，以免教育適得其反——

第一疯溺，請不要硬性強迫孩子分享。如果不問緣由哎垦，強迫不愿分享的孩子必須把東西分享出去囱嫩，這已經(jīng)不是“分享”，而是“剝奪”了漏设。分享在于自愿墨闲，如果孩子出于某些原因暫時不愿分享，家長可以在事后與孩子溝通郑口，了解原因鸳碧，理解孩子的想法盾鳞，同時可以不斷灌輸分享的好處，這樣杆兵，孩子才能感受到分享的溫暖和友善雁仲，而不是讓分享伴隨著失去和痛苦。

第二琐脏，請不要懲罰孩子的不分享行為。在分享這件事上缸兔，父母不要對孩子期望很高日裙，要客觀平靜地看待孩子不愿分享的行為，理解這是孩子成長的必經(jīng)階段惰蜜。如果對于孩子拒絕分享進行懲罰昂拂，不但不會讓孩子因此變得更慷慨，反而會讓孩子對父母加深怨恨抛猖，產(chǎn)生親子間的不信任感格侯。

第三，請不要給拒絕分享的孩子貼上“摳門”標簽财著。如果孩子拒絕分享联四，就給他貼上“摳門”、“小氣”的標簽撑教，那么這會對孩子的心里造成暗示朝墩，自卑的孩子會認為自己就是摳門，不愿再接納別人伟姐，變得自我封閉收苏；而叛逆的孩子就會不斷刻意重復這種不分享的行為吓著，影響他正常的社會性發(fā)展包竹。

分享是自愿的说庭，分享是快樂的朝抖，分享是友善的栋豫，分享是無價的缀程。如果孩子還沒有懂得分享的價值容诬，不要急著去責怪他歪架，因為人生中的很多“明白”是需要時間的矫夷。真正智慧的家長葛闷，是懂得“靜待花開”這句話最真實的涵義的。