這本書由號(hào)稱“大腦先生”的有名學(xué)習(xí)辦法研討專家東尼·博贊編寫猫妙⌒瘢《思維導(dǎo)圖》借助一些簡(jiǎn)略的事例，從零開端教你如何繪制思維導(dǎo)圖缺虐，你會(huì)發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖能夠應(yīng)運(yùn)于你生活的方方面面芜壁，是生涯的得力助手！書中所發(fā)明的一種全新的思維模式跟學(xué)習(xí)方式高氮，它的中心價(jià)值在于能幫你像局外人一樣看見你腦筋里 “思維的輿圖”慧妄！將你的思維過程通過圖畫的方式再現(xiàn)出來。它不僅將底本龐雜的邏輯思維用簡(jiǎn)單的線條和丹青來表現(xiàn)剪芍，讓你在大批信息中迅速控制重點(diǎn)塞淹、明白檔次。而且能加強(qiáng)你的思維能力罪裹，晉升注意力與記憶力饱普，更主要的是，它可以啟示我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力状共。
對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說套耕，對(duì)“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”這條學(xué)習(xí)規(guī)語恐怕是再熟習(xí)不外了峡继。事實(shí)中冯袍，也有不少人是依照這句話的教誨來做的。然而咱們會(huì)發(fā)明碾牌，有時(shí)無論你如許勤懇康愤，多么耐勞关划，卻總是不能有一個(gè)好的結(jié)果。學(xué)習(xí)的壓力是越來越大翘瓮、要學(xué)的貨色是越來越難，精神老是不夠用裤翩，熬夜的成果是上課昏昏欲睡资盅，導(dǎo)致課堂聽講留神力不能集中……學(xué)習(xí)似乎成為了一件十分艱苦的事件！例如上課聽講個(gè)別都須要記筆記踊赠，以往我們往往采用諸如1呵扛、2、3筐带、4這樣的直線型方法今穿，因?yàn)椴荒芗皶r(shí)將課堂所將及時(shí)的進(jìn)行演繹總結(jié)，課堂上的筆記僅僅是對(duì)老師講授內(nèi)容的機(jī)械復(fù)制伦籍，而且經(jīng)常是不完全的蓝晒，彼此之間沒有關(guān)系、沒有重點(diǎn)帖鸦。等到課后再想總結(jié)芝薇，因?yàn)槭酪讜r(shí)移，對(duì)授課內(nèi)容記憶已經(jīng)不再完整作儿，課堂筆記便成為殘缺不全的洛二、不體系的常識(shí)記載，對(duì)今后溫習(xí)的價(jià)值已經(jīng)不大攻锰。而假如采取“思維導(dǎo)圖”為工具記錄筆記晾嘶，那么將老師講解的一些可托內(nèi)容記下來，并且將這些核心內(nèi)容之間的接洽用線條銜接起來娶吞。此時(shí)垒迂，思維重點(diǎn)、思維過程以及不同思路之間的聯(lián)系就可以清楚的浮現(xiàn)在圖中妒蛇。這樣的課堂筆記不僅可能敏捷幫你進(jìn)行歸納總結(jié)娇斑，而且整堂課的授課進(jìn)程也形象的被記載在圖中，當(dāng)前復(fù)習(xí)時(shí)材部，只要將這副圖從頭到尾再過一遍毫缆，那么當(dāng)時(shí)的授課情景就會(huì)在你的腦海里重現(xiàn)一遍，這對(duì)于今后的復(fù)習(xí)無疑也是極大的贊助乐导。
當(dāng)然苦丁，我還不應(yīng)用過思維導(dǎo)圖，對(duì)它的本質(zhì)內(nèi)容還須多懂得物臂，以便能進(jìn)步我的思維才能旺拉。我想产上，應(yīng)用思維導(dǎo)圖輔助學(xué)習(xí)是一件能使學(xué)習(xí)變快活的事。
