在3月3日的下午，全縣小學(xué)語文老師聚集在釘釘研修群灌砖，根據(jù)縣進(jìn)修校三次備課研修活動(dòng)的規(guī)劃，彭水縣小學(xué)全體語文教師根據(jù)低中高三個(gè)年級(jí)學(xué)段分段分時(shí)學(xué)習(xí)傀蚌，每個(gè)老師根據(jù)自己所教年級(jí)進(jìn)入相應(yīng)學(xué)段和時(shí)段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)基显。
我根據(jù)要求進(jìn)入中段釘釘群聽課學(xué)習(xí)，研修的時(shí)間安排喳张，下午兩點(diǎn)至三點(diǎn)半是彭水第二小學(xué)的代順會(huì)老師對(duì)三年級(jí)下冊(cè)語文第一二單元教材解讀续镇，下午三點(diǎn)半至五點(diǎn)是彭水第三小學(xué)的冉建川老師對(duì)四年級(jí)下冊(cè)第一二單元教材解讀。我任教的是萬家山村小的四年級(jí)销部，由于要上課的原因摸航，所以只是參與了四年級(jí)的直播學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽了冉老師的精彩解讀分析舅桩，使我受益匪淺酱虎，在此談一點(diǎn)我膚淺的學(xué)習(xí)感悟。
一擂涛、語言功底強(qiáng)
從冉老師的講座開始到結(jié)束读串，在語言的吐字歸音方面是非常的清楚明亮，優(yōu)美動(dòng)聽，足以證明冉老師的語言基本功是很優(yōu)秀的恢暖。雖然說這是作為教師的基礎(chǔ)排监，尤其是語文教師在這方面更應(yīng)該花大力氣做功課，提高自身的談吐能力杰捂。我個(gè)人偏見地認(rèn)為小學(xué)教學(xué)中語文老師的普通話功底決定學(xué)生的朗讀以及說話的語音正確程度舆床，當(dāng)然不是說其他學(xué)科就不重要、不影響嫁佳。從我們彭水縣小學(xué)教師的層次水平來看挨队，縣城學(xué)校在這個(gè)方面基本上都是很好的，那么在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的層次就相對(duì)要低一些蒿往，特別是村小教師在這方面就是相差甚遠(yuǎn)了盛垦。在教學(xué)中對(duì)邊鼻音、平翹舌瓤漏、前后鼻韻腾夯、fh區(qū)分，輕聲赌蔑、兒化俯在、上聲以及一七八不的變調(diào)等等都會(huì)出現(xiàn)很大差距，甚至少部分老年教師還是運(yùn)用的地方語言進(jìn)行教學(xué)的娃惯，所以這也是我們農(nóng)村小學(xué)教師的一個(gè)弱化區(qū)域跷乐，值得我們思考和學(xué)習(xí)。
二趾浅、教學(xué)目標(biāo)明確
冉老師對(duì)四年級(jí)一二單元教學(xué)目標(biāo)解讀清晰明了愕提，對(duì)課文、單元以及學(xué)段都作了明確的解讀皿哨，使大家更為準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)的深度和廣度浅侨。教學(xué)目標(biāo)這幾個(gè)字對(duì)于我們所有教師來說都是不陌生的，但要我們?cè)诮虒W(xué)過程中真正做到教學(xué)目標(biāo)明確可就得要審視一下自己了证膨，當(dāng)然在這一點(diǎn)我也是做的很差的如输，幾乎是一片不留痕跡的空白。其實(shí)教學(xué)目標(biāo)在每一個(gè)課時(shí)央勒，每一篇課文不见，每一個(gè)單元，每一個(gè)學(xué)段都是有不同的教學(xué)目標(biāo)崔步，他相當(dāng)于一個(gè)可浮動(dòng)區(qū)間的下線標(biāo)準(zhǔn)稳吮，這也許就是現(xiàn)在《課標(biāo)》與以前的《大綱》的不同之處吧，我們以前在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到什么什么內(nèi)容或者考點(diǎn)超綱了井濒，不難看出以前的《大綱》是一個(gè)浮動(dòng)區(qū)間的上限標(biāo)準(zhǔn)灶似，是不可逾越的教學(xué)紅線列林；現(xiàn)在的《課標(biāo)》是教學(xué)活動(dòng)的下線，是可以無限向上拓寬教學(xué)思維的
三酪惭、教法適用性好
如果說目標(biāo)是駕馭教材的話希痴，那么方法卻是駕馭課堂。從解讀中可以看出撞蚕，冉老師的教學(xué)課堂一定是很精彩的润梯，以讀為基準(zhǔn)过牙、理解為目標(biāo)甥厦、寫作為拓展，有效地養(yǎng)成了學(xué)生的閱讀習(xí)慣寇钉，從而對(duì)理解的滲透刀疙、對(duì)思維的提升、對(duì)寫作的回歸扫倡，無處不展示出教學(xué)畫面的美好谦秧。冉老師在閱讀方面運(yùn)用了“精讀、略讀和課外閱讀”撵溃，在教材方面把控了“整體疚鲤、系統(tǒng)和初步”的理解體系，在單元教學(xué)時(shí)運(yùn)用了“導(dǎo)語缘挑、精讀課文集歇、略讀課文、交流平臺(tái)语淘、習(xí)作與口語交際诲宇、語文園地”的詳略有度的實(shí)施教學(xué)步驟；在課文學(xué)習(xí)時(shí)利用“抓關(guān)鍵詞惶翻、初步理解文章的思想感情”的理解性教學(xué)法姑蓝；在教學(xué)策略方面運(yùn)用了“理解、積累吕粗、品讀纺荧、表達(dá)”四步法，邊讀邊想颅筋，讀寫結(jié)合宙暇。這就是充分讓學(xué)生從閱讀中理解，從理解中玩味垃沦，從味道中獲得學(xué)習(xí)氛圍和動(dòng)力客给。
四、教學(xué)主線流暢
冉老師在教學(xué)主線上運(yùn)用了橫向與縱向的交匯法肢簿，在橫向教學(xué)上靶剑，明確不同單元的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)蜻拨，不同課文的教學(xué)背景和體裁，形成教學(xué)對(duì)比桩引；在教學(xué)思想和思維方面進(jìn)行教學(xué)突破缎讼，不同年級(jí)有不同的思想情感體驗(yàn)，不同年級(jí)有年級(jí)的思維模式坑匠，從語文角度的字血崭、詞、句厘灼、段夹纫、篇的提升式教學(xué)。這樣通過縱橫結(jié)合的教學(xué)是很好的突破學(xué)生自我，豐富學(xué)生內(nèi)涵的課堂教學(xué)模式。
五谅辣、思維碰撞火花
在讓講座結(jié)束之后迫悠，各位老師紛紛點(diǎn)贊，也有一些老師發(fā)出思維碰撞的火花，我也在課后之余談?wù)勎夷w淺的認(rèn)知，在寫的過程中難免有詞不達(dá)意，語句不通锄开，觀點(diǎn)錯(cuò)誤等。如若有不對(duì)的地方称诗，敬請(qǐng)進(jìn)修校謝中菊老師和主講冉建川老師以及群里各位語文老師批評(píng)指正萍悴，我也在此等候您的建議和評(píng)價(jià)。
附錄：在下是群里各位老師的心得感受粪狼。
豆世紅老師說：“講得太好了退腥！有收獲！”
石登和老師說：“大有收獲再榄〗屏酰”
候秀蘭老師說：“感謝老師的講解，聽了之后不在迷惘困鸥⌒崾撸”
高攀老師說：“獲益匪淺！”
王秋老師說：“感謝疾就，獲益匪淺澜术！”
盧小勇老師說：“收獲多多！”
田茂合老師說：“學(xué)習(xí)心得:今天傾聽了兩位教研老師的講坐猬腰，收獲滿滿:1.語文中段的教學(xué)任重道遠(yuǎn);2.語文教學(xué)重在過程鸟废，學(xué)生對(duì)課內(nèi)外閱讀的多少,質(zhì)量是語文成績(jī)能否提高的關(guān)鍵」煤桑”
王順容老師說：“單元整體教學(xué)盒延，要關(guān)注單元導(dǎo)讀頁的雙線組元缩擂，人文主題和單元語文要素，關(guān)注縱向的梯度遞進(jìn)添寺，橫向的層次銜接胯盯，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從課后題计露，語文園地博脑，交流平臺(tái)找方法，層層落實(shí)單元語文要素票罐，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫練一條龍發(fā)展叉趣，提升學(xué)生語文素養(yǎng)〗鹤梗”
張正娥老師說：“講得不錯(cuò)君账。”
劉朝容老師說：“聽了老師們的精彩講座沈善，收獲多多。詳細(xì)的教材解讀為我們教學(xué)指明了方向椭蹄，讓我明白了小學(xué)中段語文教學(xué)應(yīng)從單元整體教學(xué)入手闻牡，關(guān)注單元導(dǎo)語，明確單元主題的具體要求绳矩，同時(shí)罩润，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，從多元化進(jìn)行組合教學(xué)翼馆，注重過程引導(dǎo)割以，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解及寫作能力，豐富學(xué)生的語文內(nèi)涵应媚⊙狭ぃ”
李紹蓮老師說：“收獲滿滿，真心感謝你們用這種方式給我們指明教學(xué)的方向和方法中姜∠”
張德鵬老師說：“講的很好，收獲很多丢胚！”
張維老師說：“語文中段學(xué)習(xí)心得:今天認(rèn)真聽了兩位教研老師的講坐翩瓜，收獲頗多:
1.語文中段是一個(gè)過渡過程，學(xué)生有個(gè)適應(yīng)過程携龟，教師要有耐心幫助學(xué)生適應(yīng)這個(gè)過程兔跌。
2.語文中段的教學(xué)任重道遠(yuǎn);3.語文教學(xué)重在過程，學(xué)生對(duì)課內(nèi)外閱讀的多少,質(zhì)量是語文成績(jī)能否提高的關(guān)鍵峡蟋》匚Γ”
李佳老師說：“晨讀相满，你讀我誦。通過朗讀聲音表達(dá)作者情感桦卒。讀故事學(xué)古詩文立美。讀課文讀得有板有眼，讀出韻味方灾。把課堂還給學(xué)生建蹄，好玩又有料≡３ィ”
田明慧老師說：“收獲頗多洞慎，清楚了古詩和寓言的具體教學(xué)方法，注重傳授學(xué)習(xí)方法嘿棘，在精讀課文中教方法劲腿，同時(shí)結(jié)合交流平臺(tái)，在略讀課文與習(xí)作中運(yùn)用方法鸟妙。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀焦人。”
徐明奎老師說：“收獲多多重父，獲益匪淺花椭！”’
何建芬老師說：“收獲頗多，受益不淺房午！詳細(xì)的教材解讀給我的教學(xué)指明了方向矿辽，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中滲透運(yùn)用」幔”
