陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書使兔。從廣義上講陪讀是家長從活到學習建钥，家長全程參與的一種行為。 狹義上講就是一般家長所說的陪讀虐沥，就是孩子放學后家長或請的家庭老師陪同孩子寫作業(yè)并予以指導的行為熊经。這里所涉及的陪讀主要從狹義方面來考慮泽艘。從小就開始陪讀是把雙刃劍，但明顯弊大于利镐依。影響了家長的事業(yè)和正常生活不說匹涮，就連讓孩子不輸在起跑線上的初衷恐怕也難以實現(xiàn)。
有教育專家經過調查得出這樣的結論：陪讀孩子發(fā)生心理問題幾率遠遠大于正常孩子槐壳，尤其是過度依賴性陪讀可能會給孩子健康成長帶來諸多不良的心理陰影：比如怯懦膽小依賴性強然低、缺乏自信獨立性差、社會適應不良务唐、人際關系不佳等等雳攘，甚至可能產生逆反心理厭學棄學等問題。陪讀枫笛，最后變成孩子陽光成長的絆腳石吨灭，應當提早引起家長們的警覺。再者刑巧，孩子們總有一天要離開家長羽翼的呵護去獨自面對生活的風風雨雨喧兄。從這個意義上講,讓孩子早些心理“斷奶”，早些自立自強啊楚，不僅是長遠之策吠冤，更是明智之舉。
陪讀不是對待孩子學 習的最佳辦法恭理，一定程度的包辦替代拯辙，容易扼殺孩子的自主學習能力，也易使教師教學得不到真實信息的反饋蚯斯，不利于教師針對問題改進調整教學薄风。
小學一、二年級是孩子極其依賴父母的時期拍嵌，家長要逐漸引導孩子把學習當做自己的事情去做遭赂。低年級家長一般應該用較長時間“盯著孩子學習”。有些家長為了不讓孩子三心二意横辆，就坐在旁邊“監(jiān)視”撇他，這種心理可以理解，但這樣的“監(jiān)視”卻會引起孩子的緊張情緒狈蚤，反而不利于學習困肩。
隨著孩子年級不斷升高，家長需慢慢開始“半陪讀"脆侮，不可再一直坐在孩子身邊锌畸，“題題必講”、“字字必糾”靖避。
在輔導孩子作業(yè)時 潭枣，要教孩子如何學習比默，培養(yǎng)孩子獨立學習的能力，而不是只關注作業(yè)的完成質量盆犁。例如命咐，向孩子講解解題的思路引導孩子思考,而不是直接告訴孩子答案。
指導孩子作業(yè)中發(fā)現(xiàn)孩子有困惑時谐岁，或者與自己的思路沖突較大時醋奠，家長應及時與老師溝通。根據溝通的結果伊佃，家長可以調整自己的方法,用正確的方式引導孩子窜司。
事實上，家長重視孩子的學習锭魔，首先要培養(yǎng)孩子良好的學習慣,能夠獨立自主地學習例证；創(chuàng)設良好的家庭學習氛圍,鼓勵孩子自主學習、創(chuàng)造性學習迷捧；在仔細觀察孩子學習狀態(tài)的情況下，分析孩子學習產生困難的原因,對孩子進行學習的引導與適當?shù)膸椭?/p>
