在讀完一本繪本之后趴俘，一二年級的孩子可以做些什么呢？
認(rèn)真讀書瞬間（小范同學(xué)）
生病的喜悅還在看書
一奏赘、家長可以和孩子們聊聊繪本寥闪。
可以就這本繪本的封面猜測一下故事會告訴我們些什么？就封面給出的圖畫磨淌、標(biāo)題尋找線索：故事的主人公是誰呢疲憋？會發(fā)生什么事兒呢？這個故事發(fā)生在哪里梁只？大概什么時間缚柳？（類似問題可以選擇性發(fā)問）
然后可以親子共讀，也可以兩個人都抽空看完對繪本的故事情節(jié)進(jìn)行討論搪锣，問一問：你對這個繪本哪個故事情節(jié)印象比較深刻秋忙，說說你的感受吧。
你是否曾經(jīng)經(jīng)歷過這樣的情感/狀況构舟？你有什么感受灰追？
如果以后遇到這樣的事情，你有沒有啟發(fā)會如何去做？
二弹澎、孩子們的復(fù)述
繪本總是選取方便作者設(shè)計(jì)的角度講述故事朴下，不妨讓孩子看完繪本跳脫出來，用第三人稱的視角去敘述一下故事裁奇，比如喜悅和小范同學(xué)在讀完《媽媽桐猬，給我講個故事吧》和《美味的仙女餡餅》后的故事復(fù)述。當(dāng)然刽肠，父母也可以根據(jù)孩子的復(fù)述再回到討論階段溃肪，和孩子探討一些細(xì)節(jié)，讓孩子發(fā)現(xiàn)更多的可能性音五。
喜悅復(fù)述的故事：
《媽媽給我講個故事吧》是講每晚睡覺前惫撰，小女孩都要媽媽講故事，可是今晚媽媽太累了躺涝，不想講了厨钻，小姑娘央求媽媽講，在媽媽講故事的時候坚嗜，小姑娘給媽媽挑問題夯膀，不停的的修改媽媽的錯誤，小姑娘發(fā)揮想象力苍蔬，按照自己的想法來完善了故事诱建，講著講著，發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)睡著了碟绑，小姑娘和媽媽一起進(jìn)入了夢鄉(xiāng)俺猿。
開南同學(xué)的畫及讀后感：
開南作品（拼音gen應(yīng)為gei）
孩子用自己的視角去看這個故事，能夠較完整地講故事復(fù)述出來就是一種很好的鍛煉格仲。爸爸或媽媽不妨和孩子一起讀過這本書押袍，再去和孩子一起發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)啊。
三凯肋、由繪本引發(fā)的再創(chuàng)作
看完繪本谊惭，孩子們可以根據(jù)自己的愛好，或畫侮东，或就某個話題寫出（或口述午笛，家長記錄）一篇自己的創(chuàng)作。
臧樂慈同學(xué)的畫作
比如：同同在讀《恐龍》這本書時苗桂，就一副畫展開了自己的想象。
《恐龍》內(nèi)頁中重量對比圖
在森林深處告组，有一個大型的動物聚會煤伟，所有動物都趕過來參加。它們有的重，有的輕便锨，有的高围辙，有的矮。這些動物第一場上演的是梁龍和九只大象的稱重比賽放案，所有的大象都很有信心姚建，可梁龍卻很緊張。它們稱一稱吱殉，比一比掸冤，結(jié)果……你猜發(fā)生什么事啦？沉重的梁龍比九只大象還要重友雳！那些大象都很傷心稿湿，梁龍很高興，它高興地吃著葉子押赊，而大象卻悲傷地喝著水饺藤。
當(dāng)然，這里僅僅列舉幾種流礁，家長們還可以根據(jù)孩子們的愛好涕俗，做手工、或者游戲神帅、舞臺劇等等再姑。
繪本，如果用心枕稀，就可以為我們的孩子打開不同的窗询刹。
文／晨光微曉
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