每次參加完教研活動(dòng)感覺自己自己在浪費(fèi)時(shí)間。原因有如下幾點(diǎn):
1.教研室活動(dòng)形式過于死板:無論校級(jí)教研或者市級(jí)教研活動(dòng)一般都是示范課叼旋,說課仇哆,評(píng)課,專業(yè)培訓(xùn)夫植。沒有能夠顧慮到正在上課內(nèi)容的深入探討和交流讹剔。活動(dòng)形式固定详民,沒有吸引力延欠。
2.活動(dòng)質(zhì)量低,對(duì)教師沒有啟發(fā)和推動(dòng)作用:教研活動(dòng)第一環(huán)節(jié)示范課沈跨,但是授課教師幾乎不會(huì)提前磨課和精心設(shè)計(jì)由捎。示范課中幾乎沒有亮點(diǎn),教師設(shè)問環(huán)節(jié)沒有精心準(zhǔn)備饿凛,導(dǎo)致課堂要么冷場(chǎng)要么問題無效(就是簡(jiǎn)單的判斷對(duì)錯(cuò)狞玛,是不是软驰,對(duì)不對(duì)之類)不會(huì)引起學(xué)生深度思考。第二環(huán)節(jié)說課教師抓不住重點(diǎn)心肪,這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是課后說課锭亏,教師應(yīng)該重點(diǎn)討論教學(xué)重難點(diǎn)的突破設(shè)計(jì)以及實(shí)際效果,補(bǔ)救措施硬鞍。第三個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)課:評(píng)課教師不具備先進(jìn)的教學(xué)理論基礎(chǔ)慧瘤,不了解最近教學(xué)理念。任憑自己已有的陳舊的主觀想法侃侃而談固该,科學(xué)性锅减,嚴(yán)謹(jǐn)性,可操作值得沉思蹬音。
3.專業(yè)培訓(xùn):專業(yè)培訓(xùn)不如說是網(wǎng)上關(guān)于某個(gè)題目的課件上煤,可能是很久以前的,不適合我們當(dāng)前教育實(shí)際的內(nèi)容著淆。大多數(shù)情況下這類培訓(xùn)“高大空”不會(huì)解決我們教學(xué)中遇到的任何問題劫狠。其次對(duì)我們教學(xué)沒有一點(diǎn)啟發(fā)和推動(dòng)作用。大多數(shù)老師一出門幾乎忘記永部。還不如探討一些我們教學(xué)教學(xué)當(dāng)中看起來比較小独泞,但很有必要討論,而且對(duì)我們教學(xué)有幫助苔埋,提高學(xué)生成績(jī)有好處的策略懦砂。
4.教研活動(dòng)沒有針對(duì)性。安排教研活動(dòng)制定各環(huán)節(jié)時(shí)组橄,應(yīng)該了解教師的需求荞膘,老師們?nèi)鄙偈裁淳脱a(bǔ)什么。不要拉肚子了給個(gè)止咳藥玉工。指定必要的環(huán)節(jié)中的注意事項(xiàng)羽资,做到心里有數(shù)。
5.做好前期準(zhǔn)備遵班,明確指定教學(xué)疑惑點(diǎn)屠升,跟同事一起討論可能存在的問題,共同探討解決的辦法狭郑。
在學(xué)科教研活動(dòng)是我們學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)科交流腹暖,解決教學(xué)困惑。相互討論和交流中促進(jìn)專業(yè)發(fā)展翰萨,更新教學(xué)理念脏答。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)方法的舞臺(tái)。學(xué)科教研活動(dòng)能夠促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展。我們應(yīng)該做好教研活動(dòng)準(zhǔn)備以蕴,把它辦得越來越高效糙麦。讓老師在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng),獲得專業(yè)營養(yǎng)丛肮,讓老師在教研活動(dòng)中感到職業(yè)幸福感赡磅。
狠抓教學(xué)細(xì)節(jié)宴猾,避免教研活動(dòng)中走形式
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