? 古德萊得在第一章中《我們能辦有效的學校嗎？》首篇開章立言摘用達德拉斯在1981年雜志尩妨荆刊中美國的學校：公立的和私立的一文中的一些觀點來說明美國的學校正處于困境中，所面臨的問題深重此迅；他們獲得的資源在大多數(shù)情況下是非常有限的汽畴；而對他們的未來，也是無法預測的耸序。正式忍些，古德萊得教授和他的同事們全身心的投入美國教育史上規(guī)模最大，最復雜的教育學校研究坎怪。進行了持續(xù)而嚴謹?shù)挠^察罢坝，記錄，比較和評估搅窿。美國優(yōu)質教育委員會發(fā)表了《處在危機中的國家》這一報告嘁酿。古德萊得則率領團隊出版了《一個稱作學校的地方》這本書。他認為男应，學校是不同的闹司，但學校的教育在哪都是一樣的，需要在他們的管理系統(tǒng)和人際關系上是不同的沐飘，但學校在任何地方都是大同小異的游桩。教育目標奢談培養(yǎng)人的靈活性，獨立思維和創(chuàng)造力耐朴，而學校的實踐卻往往是另一回事借卧。
? 《處在危機中的國家》使用修辭另人難忘∩盖停“我們的國家正處在危機之中铐刘，我們曾經所向披靡的貿易，工業(yè)影晓，科學和技術發(fā)展镰吵，正在被他國超越……如果一個不友好的國家，試圖把我國今日現(xiàn)成的低劣教育成績強加于我國俯艰，我們會認為此舉意味著向我們宣戰(zhàn)……我們所關切的……不僅僅是國家工業(yè)和貿易的前景捡遍，還有人民的智力開發(fā)锌订，道德規(guī)范和精神力量竹握，這些交織起來才能支撐我們的社會。這些觀點在當時的美國引起了軒然大波辆飘。優(yōu)質教育委員會推進整個美國社會啦辐，有必要建立一個“學習的社會”谓传。1957年通過的美國民權法案和中小學教育法案（EsEA），以及它的姊妹法案《向貧困宣戰(zhàn)》是全國上下重新關注美國學校的不足點芹关，及因此而造成的教育機會的不平等和不合格的學習成績续挟。委員會們提出的傳統(tǒng)性改革方案，一旦走完過場侥衬，必將引起又一波的挫敗感诗祸，而現(xiàn)在的學校體系，如果不經過重新的思考和設計轴总，即使強迫時他也不能滿足當下國民的需求直颅。由此古德萊德的一個稱作學校的地方，是為學校提供長久之計怀樟，是怎樣去理解和創(chuàng)建更必要的解決問題的方式的思想呈現(xiàn)功偿。
? 當學校所面臨的困境，制約了孩子的受教育程度和制約了學校的發(fā)展往堡。人們就會想著改革的途徑來解決這些問題械荷。一個民主社會的實現(xiàn)，在某種程度上取決于是否有一個能為每個人提供平等教育機會的學校體系虑灰。按照杜威的觀點來講吨瞎，國家一定是需要學校存在的，而學校在社會改造的過程中也一定有各自的功能穆咐。由此我們不僅要了解关拒，這些學校他們所存在的問題，也應該對當下對于學校的各種批評庸娱，進行深入的思考着绊。在思考的過程中，啟動回歸基礎教育的運動熟尉。美國第88屆和89屆國會归露，通過立法來支持從搖籃到墳墓的終身教育，但這并不是全部斤儿。更重要的是一些總統(tǒng)剧包，希望力圖用學校來解決緊迫的社會問題。
? 杰克斯認為學生的表現(xiàn)上的差異往果。是由學校外部疆液，而不是由學校內部因素引起的，一個孩子帶進教室的背景就決定他陕贮，或他在那里的表現(xiàn)堕油，顯然，克而曼的假設得到了證實。 此時掉缺，對所有學校問題的評判卜录，以及對于問題的提出，通常是簡單化眶明，缺乏診斷性的艰毒，也會傾向從一種問題到另一個問題，對學校體制的衰落搜囱，常常是含糊其詞的做出了總結丑瞧。
在不同的有色眼睛下，學校成了最好或者是最差的地方蜀肘。當我們把學校教育與我們國家的快速發(fā)展嗦篱，這是全球顯和地位聯(lián)系起來，我們便呈現(xiàn)了一個玫瑰色的畫面幌缝。在這種地位的提升過程中灸促，小學和中學教育的作用往往會幫當做是起因。而豐富的資源和資源的利用涵卵，以及當下的經濟實力成為一種伴隨品浴栽。在成人社會中，沒有哪個可能與學校相比擬的機構轿偎，在公共事務的現(xiàn)實舞臺上典鸡，在相互沖突的價值觀面前，能夠如此持久的加固人們對理想價值觀的信念培養(yǎng)坏晦。
? ? 大多數(shù)學校改革計劃的失敗萝玷，都是出自于無知，對學校一般運作的無知昆婿，尤其是對挑選出來的這些學校內部運作知之甚少球碉。很少人付出努力，把學校作為整體來研究仓蛆。這是一個最常見的問題睁冬，在每所所調研的學校里，在各自特定的背景下看疙，都會有一些獨特之處豆拨。盡管我們在前面說到學校之間有著許多相類似，但類似中也有不同程度的差別能庆。在學校教育研究的過程中施禾，要清醒的認知，改革在實際上是每個學校自己的事兒搁胆，它的成功與否取決于每個學校是否能夠掌握制定一套有用的改革日程和必要的改革程序以及改革數(shù)據(jù)弥搞。在一些驚人相似的同時邮绿，我們越發(fā)熟悉的一些學校以及樣本校之間最大或者最小的差異。
? 在學校里拓巧，我們應該認真思考以下主題斯碌，一是學校的功能一死，另一個是學校在學生生活中的相關性肛度。三是教師如何教學，四是如何創(chuàng)生圍繞著教學的環(huán)境投慈。五是構建課程的活動承耿，教材和測試體系，六是學習資源的分配伪煤。七是平等加袋。第八個主題是，隱形課程或者內含課程的設置抱既。 九是滿意度职烧，十是對數(shù)據(jù)的需求。怎樣才能使學校里的學習對學生有意義防泵，先不說怎樣使它成為激發(fā)興趣和令人興奮的經歷蚀之，這個問題，在以后的論述中我們可以提出來捷泞，人們不得不嚴肅的質問學校的能力和學校所發(fā)揮的傳統(tǒng)功能足删。
? ? 在讀這章時想到了許多問題。還記得多年前曾對于有效教學锁右，有過一些思考失受。曾執(zhí)拗的認為，任何學校教育都是有效的咏瑟，只是有個體的感受度不同的問題差異拂到。當社會的觀點。以及社會的問題焦點码泞，集中到學校時谆焊，學校更應該思考的是，不管是姓公還是姓私浦夷？都應該考慮到終身學習的問題辖试，都應該回歸初心。
