“眼睛只能看到心愿意理解的事情傻寂！”人只有改變舊有的思維，舊有的模式携兵，才能實現智慧的生長疾掰。
在我們生活中其實也經常如此，對于不在自己觀念范圍內的東西眉孩，我們往往看不到个绍。一個人能不能積累智慧主要是看他懂不懂如何看？如何看這個世界浪汪？如何看自己的動機巴柿？如何看自己的習性？如何看自己的脾氣死遭？如何看自己的生命經驗广恢，眼睛其實只是一個器官，到底看什么呀潭？看多看少钉迷，其實是心在決定至非。同一個視角無法有兩個人占據，我們永遠都不在同一個位置看世界糠聪。
這與課堂中我們幾十個人荒椭，幾十個小朋友們在同一個班級里面看同一個事物，道理是一樣的舰蟆。課堂中趣惠，每個學生都有自己的想法。因為學生生活的環(huán)境造就了他們的前概念各不相同身害。
從我們科學的課堂上面來說味悄，對于如何看，實際上還是要有一些技巧塌鸯，我們并不是說有了眼睛會有新的視野侍瑟，這是不一定的。很多東西我們看來看去可能是一個層面的東西丙猬，并不能升級我們的認知涨颜。我們每天看到的世界是什么樣的世界呢？科學家從量子力學的觀點已經認定了我們肉眼這個鏡頭所看到的這個世界茧球，實際上遠遠廣于我們腦中這個接收器所看到的咐低，所以當我們改變接收器功能的時候，就是改變我們腦子這個功能的時候袜腥，我們看世界就看得更多了。
那么怎么改變呢钉汗？
超越標簽羹令，超越觀念，超越概念损痰「３蓿可以讓事物不再局限于固定的意義和期待，我們的科學課堂不就是期待這樣的境界嗎卢未？充滿各種可能性肪凛，因為我們的孩子能夠看到事物純凈的原貌，這意味著事物被解放辽社，孩子們的眼睛被解放伟墙，這時候它能夠將事物和任何食物連接，而不只是和標簽所指的事物相連接滴铅，這就是創(chuàng)意教學所符合的一個原則戳葵。
創(chuàng)意還需要空間，就像小孩子需要一個操場才能玩耍一樣汉匙，創(chuàng)意教學實際上更需要一個廣大的操場拱烁，一個心理的操場生蚁，我們教師要清空自己心里的那個操場。創(chuàng)意需要玩耍的空間戏自，需要奔放的想象力邦投，我們教學也是如此，需要一個玩耍的空間擅笔，需要一個奔放的想象力志衣，這個空間其實就在我們的心里，它蘊含著澎湃的能量剂娄，也是創(chuàng)意能量的來源蠢涝。
我們要培養(yǎng)孩子，看見事物原貌的能力阅懦，應該盡量延緩貼標簽的時間和二，就是改變如何看的核心辦法。
當心中沒有偏見耳胎，生命就會開放惯吕，我們沒有偏見，一切孕育在事物之內的可能性就會呈現怕午，任何事物都能順利的和其他事物鏈接废登，自然就能產生新的觀念和創(chuàng)意。
今天郁惜，一家人一起去外爬羅星塔堡距。羅星塔是我們老家云溪村里最古老的一座，用石頭砌成的因為他的形狀像螺絲兆蕉，故而叫羅星塔羽戒，這羅星塔始建于清乾隆年間，有塊石堆積而成虎韵，形狀如螺絲易稠，高入云霄，盤旋而上包蓝，登高望遠驶社，氣象萬千，被專家稱之為中國塔之一絕测萎。
之前有爬過一次亡电，因為有恐高，所以只爬到半途就折返绳泉。今天又爬羅星塔逊抡，給自己定下一個目標，就是一定要爬到塔頂。所以在起步的時候冒嫡，我就安慰自己要保持正念拇勃，就在當下。就看著羅星塔邊的石塊孝凌，想象著當時人們怎么把石塊堆積起來方咆。快到塔頂時蟀架，開始有些害怕瓣赂，因為有了目標，就告訴自己說片拍，我的目標是塔頂煌集，今天我要去塔頂。果真我就真的爬上了塔頂捌省！之前給自己貼了“恐高”的便簽苫纤，讓自己畫個圈圈故步自封，借著挑戰(zhàn)新事物的每日任務纲缓，告訴自己：心想去理解什么卷拘，眼睛就能看到什么。
今天祝高，我挑戰(zhàn)了自己的“恐高”栗弟。到現在，我回憶起今天的事情工闺，手心腳心都在冒汗乍赫。當下次去時，我還是會定個小目標陆蟆，去站上塔頂耿焊！延遲貼標簽的時間！
