我非常認(rèn)同王曉春老師的一個(gè)觀點(diǎn)：“問(wèn)題”學(xué)生就像醫(yī)院的“病人”，教師就像醫(yī)院的“醫(yī)生”口予。
教師的角色首先是一名專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員娄周，所以，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題沪停，我們應(yīng)該拿出專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的態(tài)度去科學(xué)應(yīng)對(duì)煤辨，而不是不滿和生氣裳涛。
試問(wèn)，病人找醫(yī)生看病众辨，醫(yī)生會(huì)因?yàn)椴∪松四衬巢《鷼鈫岫巳坎粫?huì)鹃彻！所以郊闯，我們應(yīng)該向醫(yī)生學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)蛛株，我們要對(duì)自己說(shuō)：這個(gè)學(xué)生不幸“生病”了团赁，他也挺可憐的，我得研究一下谨履，他究竟生了什么“病”欢摄，看看以我目前的專(zhuān)業(yè)水平是否能“拯救”他，如果“拯救”不了笋粟，我還能為他做些什么剧浸？但求盡力而為做到問(wèn)心無(wú)愧。
當(dāng)我們以此種慈悲之心面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)矗钟，我們的情緒自然就是恬靜、平和的嫌变。
