? ? ? ? 有幸聽(tīng)到東陽(yáng)幼兒園斯婷園長(zhǎng)《幼兒園課程文化與環(huán)境》的講座列疗，了解到她在深入貫徹《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》佃乘、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和課程游戲化的新理念的過(guò)程中吩蔑，積極踐行環(huán)境感染人的“活教育”的理論赦邻，本著支持兒童在感知囚玫、發(fā)現(xiàn)江兢、操作和探索中成長(zhǎng)的環(huán)境愿景昨忆，“詩(shī)意課程”和“鄉(xiāng)土課程”正散發(fā)著藝術(shù)、多元杉允、互動(dòng)邑贴、生發(fā)和延展等課程“活”環(huán)境的獨(dú)特味道席里。

? ? ? ? 創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是兒童將會(huì)記住的最喜愛(ài)的地方嗎？是最富有個(gè)性化痢缎、舒適的兒童喜歡的場(chǎng)所嗎胁勺？是能夠激起兒童感官體驗(yàn)，充滿探索独旷，選擇和自由的環(huán)境嗎署穗？帶著這樣的問(wèn)題展開(kāi)對(duì)幼兒園環(huán)境的探尋。

? ? ? ? 一嵌洼、主張環(huán)境支持重要性的理論家及其觀點(diǎn)

? ? ? ? 蒙臺(tái)梭利：教育對(duì)兒童的巨大影響案疲，是以環(huán)境作為工具，讓兒童收到環(huán)境浸染麻养，從環(huán)境中獲得一切褐啡，并將其化為己有。環(huán)境要能解放精神鳖昌，促進(jìn)獨(dú)立并且允許活動(dòng)备畦，同時(shí)優(yōu)美、安全和有序许昨。美觀很重要懂盐，她要求兒童活動(dòng)的環(huán)境和材料色彩相協(xié)調(diào)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為糕档，兒童應(yīng)該發(fā)現(xiàn)能激勵(lì)他們的環(huán)境莉恼，這樣才能興致勃勃地投入到活動(dòng)中，并且想要“實(shí)施他自己的經(jīng)驗(yàn)”速那。皮亞杰：教育應(yīng)該做一名細(xì)心的觀察者俐银，這樣才可以創(chuàng)設(shè)對(duì)兒童具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境和提供相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。維果斯基：要求教師成為細(xì)心的觀察者端仰，能用觀察中獲得的信息捶惜，為兒童創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)的互動(dòng)環(huán)境。并支持他們的學(xué)習(xí)榆俺。

? ? ? ? 主張環(huán)境支持重要性的理論家及其觀點(diǎn)

? ? ? ? 瑞吉?dú)W教育法中售躁，環(huán)境有以下特點(diǎn)：

? ? ? ? 1、美觀茴晋，環(huán)境中有精美的材料和空間陪捷，每一處都備受關(guān)注，沒(méi)有一個(gè)角落诺擅、一面墻壁市袖、一塊天花板或者地面被忽略。

? ? ? ? 2、高度個(gè)性化苍碟。通過(guò)照片酒觅、材料、藝術(shù)品和記錄單微峰，反映兒童的文化和興趣舷丹。

? ? ? ? 3、通過(guò)“激發(fā)物”（包括活動(dòng)蜓肆、材料颜凯、能引發(fā)思考的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法和創(chuàng)想）不同類型的事物（逼真的物品、五顏六色的優(yōu)美物品仗扬、自然物症概、真的家具、工具和器皿）早芭，以及優(yōu)美的擺設(shè)和陳列（強(qiáng)調(diào)材料且反映從新的角度去看事物理念）鼓勵(lì)兒童與材料互動(dòng)彼城。

? ? ? ? 4、鼓勵(lì)兒童用不同方式表達(dá)思想退个，每個(gè)幼兒園都可以有一位受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的藝術(shù)教師和一間藝術(shù)工作室募壕。將藝術(shù)作為表達(dá)思想和知識(shí)以及拓展思維的工具。

? ? ? ? 5语盈、歡迎兒童司抱、家長(zhǎng)和教師，并視他們?yōu)榻逃娜笾黧w黎烈。個(gè)體之間相互影響,移情、聯(lián)結(jié)緊密匀谣、分享知識(shí)照棋、恐懼和希望,以及建構(gòu)共同的價(jià)值觀和意義。

? ? ? ? 6武翎、通過(guò)設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)空間烈炭，“豐富兒童經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)溝通宝恶，發(fā)展關(guān)系”符隙。首先，為兒童提供小組活動(dòng)或者單獨(dú)活動(dòng)的空間垫毙。其次霹疫，記錄豐富的空間環(huán)境并存檔。

? ? ? ? 7综芥、提供豐富的感官體驗(yàn)丽蝎。

? ? ? ? 什么是兒童視角？也是兒童立場(chǎng)膀藐，所謂兒童立場(chǎng)屠阻，就是成人愿意放下身段红省，愿意站在兒童的那邊去，有意和兒童變得一樣高国觉，站在他們的角度去思考或觀察周邊的事情吧恃，設(shè)身處地想兒童對(duì)某件事情產(chǎn)生什么行為與想法。

? ? ? ? 符合年齡特點(diǎn)：以本班幼兒的階段培養(yǎng)目標(biāo)為主要依據(jù)麻诀，同時(shí)考慮每個(gè)幼兒的發(fā)展需要與學(xué)習(xí)興趣痕寓。

? ? ? ? 尊重幼兒興趣

? ? ? ? 判別環(huán)境是否幼兒喜歡的標(biāo)準(zhǔn)

? ? ? ? 專注? 堅(jiān)持? ? 沒(méi)有時(shí)間感? 不覺(jué)疲意? 動(dòng)機(jī)十足

? ? ? ? 關(guān)注幼兒需求安全需求首要考慮?

? ? ? ? 兒童生理上的需求?

? ? ? ? 歸屬感 和愛(ài)的需求?

? ? ? ? 自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需求

? ? ? ? 引發(fā)幼兒互動(dòng)

? ? ? 作為設(shè)計(jì)者，我們的目標(biāo)是創(chuàng)造充滿自由和快樂(lè)的地方针饥。在那里厂抽，童年的魅力和神秘可以得到充分的展現(xiàn)。有靈氣的地方可以令兒童的靈魂得到滿足丁眼。引發(fā)幼兒互動(dòng)筷凤，充分激起兒童與材料的互動(dòng)，明確材料蘊(yùn)涵苞七，凸顯教育價(jià)值提供組合材料藐守，創(chuàng)新操作方式；支持蹂风、啟發(fā)卢厂、引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用。

? ? ? ? 二惠啄、如何打造兒童視角下的環(huán)境

? ? ? ? 兒童需要在有營(yíng)養(yǎng)的環(huán)境中長(zhǎng)大慎恒。所以要：基于幼兒園文化定位的環(huán)境。園長(zhǎng)先要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)撵渡，認(rèn)識(shí)自己的幼兒園融柬，了解自己的幼兒園。

? ? ? ? 1趋距、鏈接理念：

? ? ? ? 自在教育理念下的詩(shī)意課程自在：意指身心舒暢瘾境。心中好不自在呆细。道家指無(wú)所達(dá)致简珠，自然而然的存在狀態(tài)麸澜。“自在”在環(huán)境里是一處什么的味道翼雀？那是“融入自然地奔放感”饱苟。廣闊、狂野锅纺、孤寂掷空，這就是我們的自然母親，像那獵豹，就在身邊坦弟，優(yōu)美护锤，犢情深。不過(guò)我們都早早地和自然母親斷了奶酿傍，鉆進(jìn)了只和人交往的社會(huì)烙懦。孩子與大自然有一種天生的親近感，沒(méi)有人能夠像孩子那樣會(huì)對(duì)自然界的一草一木都感到新奇赤炒，也沒(méi)有人能像孩子那樣懷著真實(shí)的情感和大自然對(duì)話氯析。

? ? ? ? 自在是“滿是溫馨的舒適感”，自在是“盡是書(shū)香的遨游感”詩(shī)意：身心自由地狀態(tài)莺褒。我們課程理念下環(huán)境是：自然的掩缓，浪漫的、有愛(ài)的遵岩，有原創(chuàng)力的你辣、自由和積極的帶著文化味道的環(huán)境。

? ? ? ? 2尘执、鏈接兒童

? ? ? ? 幼兒園因孩子的存在才被賦予了生命舍哄。兒童的學(xué)習(xí)是通過(guò)“直接感知、實(shí)際操作誊锭、親身體驗(yàn)”來(lái)進(jìn)行的表悬。環(huán)境要調(diào)動(dòng)兒童的積極性，讓他們自主快樂(lè)地與環(huán)境互動(dòng)丧靡。環(huán)境的關(guān)注點(diǎn)落腳在哪里蟆沫？

? ? ? ? 審美情趣。法國(guó)哲學(xué)家愛(ài)爾維修曾說(shuō)：“我們?cè)谌伺c人之間所見(jiàn)到的精神上的差異温治，是由于他們所處的不同環(huán)境饥追，由于他們所受的不同教育所致」蘅”

? ? ? ? 蒙特梭利主張的環(huán)境目標(biāo)是：“盡量使成長(zhǎng)中的兒童從成人那里獨(dú)立出來(lái)，這指的是救崔，要為兒童提供一個(gè)能讓他們自我服務(wù)——自己生活——沒(méi)有成人及時(shí)幫助的環(huán)境惶看。”

? ? ? ? 情感溫度六孵。有溫度的環(huán)境是溫柔的纬黎、吸引人的，會(huì)引發(fā)兒童去觸摸劫窒、去感受本今、去體驗(yàn)、樂(lè)意去接納的環(huán)境。來(lái)自大自然的溫度冠息、兒童自己的溫度挪凑、老師的溫度，來(lái)自于師幼互動(dòng)的溫度逛艰。環(huán)境中人與人之間融洽的氛圍環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)比物質(zhì)的環(huán)境來(lái)的重要躏碳，老師和孩子 ，孩子和孩子 之間一定是像家人一樣平和自信散怖、和諧鮮活的菇绵，是有合作、有交流镇眷、有互動(dòng)咬最，而且是充滿關(guān)愛(ài)、平等的氛圍欠动。

? ? ? ? 學(xué)習(xí)品質(zhì)永乌。瑞吉?dú)W研究者曾提出：應(yīng)將環(huán)境看作一個(gè)“可以支持社會(huì)、探索與學(xué)習(xí)的容器”

? ? ? ? 顯性層面上翁垂，環(huán)境是支持兒童投入游戲和建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所铆遭。

? ? ? ? 隱性上，折射出教育者所傳遞的世界觀沿猜。

? ? ? ? 通過(guò)空間環(huán)境的“留白”設(shè)置枚荣，為幼兒提供作品展示、自我表現(xiàn)的平臺(tái)啼肩。也避免了“滿環(huán)境”帶來(lái)的壓抑感和視覺(jué)疲倦橄妆，留白的手法讓幼兒的視線聚焦于學(xué)習(xí)，也給我們以充分的思考和想象的空間祈坠。

? ? ? ? 自由有則害碾。關(guān)注秩序，3——6歲兒童是秩序感形成的關(guān)鍵期赦拘。兒童用自己看得懂的方式刻錄的一日活動(dòng)安排慌随。有安全感的環(huán)境，是固定卻又有彈性的一日活動(dòng)安排躺同。

? ? ? ? 尊重孩子阁猜、尊重自我、尊重內(nèi)心蹋艺。變化有趣剃袍。

? ? ? ? 我們嘗試給孩子“驚喜”，通常能激發(fā)孩子們的好奇心捎谨。他們想知道為什么民效，并且創(chuàng)造出新的可能性憔维。“驚喜”還可以引發(fā)討論畏邢、誘發(fā)新思想或激發(fā)興趣业扒。意外驚喜給孩子們帶來(lái)好奇、激動(dòng)和喜悅棵红，它是所有孩子應(yīng)得的禮物凶赁。

? ? ? ? 3、鏈接文化：鏈接鄉(xiāng)土文化4逆甜、鏈接課程

? ? ? ? （一）“詩(shī)畫(huà)”環(huán)境意境

? ? ? ? “悠悠花草虱肄，緩緩入心，園子里滿地草綠交煞，溢滿泥土芳香咏窿，滋養(yǎng)著四季的莊稼，園子中間有一股溪流素征，花石相伴集嵌，有一艘小船悠悠，倚靠于旁御毅。微風(fēng)略過(guò)根欧，飄過(guò)一園花香，滿墻凌霄端蛆，后院小池塘里魚(yú)兒悠悠凤粗，旁邊飼養(yǎng)區(qū)羊羔咩咩，仿佛吟唱著田園的詩(shī)歌今豆∠蛹穑可以看到石榴寶寶已咧開(kāi)了嘴，晶瑩剔透呆躲，就像他們閃亮的笑臉异逐；也可以聞見(jiàn)，桂花滿園飄香插掂，木頭園灰瞻，幾只偌大木鹿正仰著腦袋與孩子嬉戲，看辅甥！孩子們生活在這座詩(shī)意的小森林箩祥，自在成長(zhǎng)！”

? ? ? ? （二）“詩(shī)韻”環(huán)境布局

? ? ? ? 把自然請(qǐng)進(jìn)幼兒園肆氓。幼兒園品味的基本愿景是每個(gè)空間都散發(fā)著本土文化帶來(lái)的感動(dòng)和韻味，如家以至底瓣。減少色彩的運(yùn)用谢揪，避免三種以上的色彩蕉陋，幼兒園運(yùn)用統(tǒng)一的自然原木色調(diào)或相似色調(diào)，將它們呈現(xiàn)在同一片空間里拨扶，提供和睦和溫暖的基調(diào)凳鬓，給人以和諧、統(tǒng)一的美感患民。以質(zhì)樸為基調(diào)缩举。彰顯自然文化的幼兒園，地板匹颤、天花板仅孩、墻飾等設(shè)計(jì)裝飾均為木質(zhì)飾面，內(nèi)外大方樸實(shí)印蓖，呈現(xiàn)素辽慕、雅、明赦肃、凈溅蛉，煥發(fā)著自然氣息和自由放松的氛圍，增加環(huán)境的舒適度他宛、布置的藝術(shù)性船侧。

? ? ? ? （三）“詩(shī)趣”環(huán)境材料

? ? ? ? 幼兒園的很多材料，比如木片厅各、干花镜撩、樹(shù)葉、樹(shù)枝等讯检，都從戶外和大自然里找來(lái)琐鲁，開(kāi)展多種多樣的游戲活動(dòng)。日常材料的積累為學(xué)習(xí)性區(qū)域提供了充足保障人灼。場(chǎng)館的材料高低結(jié)構(gòu)材料結(jié)合围段，由教師、幼兒以及家長(zhǎng)自主收集投放，進(jìn)行分類與整理奈泪，有序地收納到孩子看得見(jiàn)、拿得到的地方灸芳。幼兒在與材料互動(dòng)中感知涝桅、探索、發(fā)現(xiàn)烙样、創(chuàng)造的過(guò)程中引發(fā)更多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)冯遂，達(dá)成兒童與自然的和諧相長(zhǎng)，獲得更加豐富的經(jīng)驗(yàn)谒获，聯(lián)動(dòng)蛤肌、開(kāi)放和自主為核心組織路徑壁却，將環(huán)境交給兒童，將學(xué)習(xí)賦予兒童裸准，滿足兒童精神展东、靈性以及學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

? ? ? ? 三炒俱、以兒童視角進(jìn)行環(huán)境評(píng)估

? ? ? ? 1盐肃、在這里我明白我是誰(shuí)，我在幼兒園和家里喜歡做什么权悟。

? ? ? ? 2砸王、我看到了可以讓疲憊的媽媽、爸爸僵芹、奶奶或阿姨舒服地坐下來(lái)休息并與我和老師交談的地方处硬。

? ? ? ? 3、在這里可以發(fā)現(xiàn)自然界的東西（如自然界的物體拇派、動(dòng)物或生物樣本）荷辕。

? ? ? ? 4、這里有一些閃閃發(fā)光的件豌、神秘的疮方、神奇的、有魔力的東西茧彤。

? ? ? ? 5骡显、我的老師每天都會(huì)在這里留下一個(gè)特別的東西，這樣我就可以多次使用它曾掂，并試著更多地了解它的特性以及它的工作原理惫谤。

? ? ? ? 6、這里有一些材料珠洗，我可以用它們來(lái)表達(dá)我所理解或想象的東西溜歪。

? ? ? ? 7、在這里我感覺(jué)自己很強(qiáng)大许蓖，并且精力充沛蝴猪。

? ? ? ? 8、在這兒膊爪，我可以通過(guò)讀寫(xiě)和角色扮演來(lái)學(xué)習(xí)從不同的角度來(lái)看待事物自阱。

? ? ? ? 9、在這里有一個(gè)舒適的地方米酬，我可以離開(kāi)群體沛豌，在這兒獨(dú)處。

? ? ? ? 10赃额、在這里我能看到我的名字加派，或者我經(jīng)常在這里寫(xiě)我的名字阁簸。

? ? ? ? 11、在這里我可以了解我的老師一他們喜歡什么哼丈？不在幼兒園的時(shí)候，他是怎么支配時(shí)間的筛严？哪些人和事對(duì)他們來(lái)說(shuō)是特別的醉旦？

? ? ? ? 我們知道，幼兒園環(huán)境是課程創(chuàng)生的來(lái)源桨啃，是課程實(shí)施的載體和結(jié)果车胡，也是基于兒童的生活實(shí)踐、游戲探索等形成的多元化課程資源照瘾。學(xué)習(xí)中記錄著自己所思所想匈棘，籌劃在接下來(lái)的工作中不斷滲透和改進(jìn)。讓自己幼兒園的環(huán)境“活”起來(lái)析命。