今日主題：第1章分析閱讀
共讀筆記：《思考，快與慢》共讀#Day 10# By 羅文欣
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? ? ? ? 最近一直在出差，換了不一樣的環(huán)境灶壶，作息肝断，生活節(jié)奏完全被打亂，找不到整塊的時間來聽共讀的錄音驰凛，補筆記胸懈，思考怎么寫文章，所以拖了一周多恰响。
? ? ? ? 以上是借口……其實真正的原因是箫荡，在#Day 09#的共讀上，我花了很多時間渔隶，去將老師的內(nèi)容反復聽，部分段落甚至還記了逐字稿洁奈，對于一些新的概念也特地去找了源頭進行擴展间唉，畫了流程圖，寫了文章進行表達利术，我覺得對于快呈野，慢思考的啟動和過程已經(jīng)非常清楚了。另外印叁，而且從7月份開始被冒，每天早上的共讀雖然沒有寫筆記寫作品军掂，但每天早上都參加了直播，印象中沒有更難的部分了昨悼。所以我覺得休息一下沒關(guān)系蝗锥，后面的內(nèi)容聽起來肯定是so easy，相信在我已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上能花更少的時間補更多的內(nèi)容了率触。
? ? ? ? 然而事實再一次打臉Ｖ找椤！葱蝗！參與老師的共讀的真相是穴张，當我發(fā)現(xiàn)我好不容易爬過一座高峰，一抬頭两曼，卻發(fā)現(xiàn)眼前是另一座高峰皂甘，這是多么令人刺激的體驗啊悼凑！在老師的指導下對自己的思維進行一層層分解偿枕，剖析，感覺很多模糊的事物都開始變得清晰佛析，而隨著這種清晰益老，也能慢慢體會到掌控的感覺，真的太棒了寸莫！
一捺萌、你以為你真的懂了嗎？
1.流程圖對比
? ? ? ? 先來回顧一下上次我自己畫的流程圖吧：
? ? ? ? 接下來看看永澄老師的流程圖：
? ? ? ? 看到這張圖的第一反應(yīng)是膘茎，這是什么鬼桃纯？為什么老師畫的流程圖這么復雜？書里有這么多內(nèi)容嗎披坏？我明明將老師上次說的話都記下來了态坦，為什么竟然有這么大的差異？０舴鳌伞梯！
2.差異點
（1）沒有掌握流程圖的基本語言，如圓角矩形表示“開始”與結(jié)束帚屉，菱形表示決策等谜诫。
（2）缺少輸入，開啟快攻旦、慢思考的過程首先要有一件事喻旷，或者一個對象作為輸入。
（3）沒有抽象出底層概念牢屋，如感官觸發(fā)且预，是屬于感覺系統(tǒng)槽袄。
（4）最關(guān)鍵的一點，也是差異最大的一點，缺少對中間過程的解構(gòu)：隱藏的解釋分解環(huán)節(jié)，和直覺解釋環(huán)節(jié)部分划栓。
（5）關(guān)鍵用于表述不清，如我寫的“提取長期記憶”狮鸭，沒有描述清楚提取的具體對象，實際上應(yīng)該是“從長時工作記憶系統(tǒng)中調(diào)取”相關(guān)知識組塊多搀。
（6）未將思考和行為結(jié)合歧蕉，思考并不是結(jié)束，產(chǎn)生的行為才是結(jié)果康铭。
3.反思
（1）對于流程圖基本語言的掌握惯退，這一點要做到相對簡單〈犹伲可以到網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)知識催跪，并總結(jié)，之后通過文章分享夷野。難的是如何在今后持續(xù)運用懊蒸，抄圖是一種快捷高效的選擇。這里推薦一下共讀活動另一位學員@檸檬佳呀的分享：【工具癖征文】讓大腦瞬間變清晰的免費在線作圖神器悯搔！
（2）對于底層概念的抽象化思考骑丸，這個能力不是一時半會就能有的，需要通過長期大量的實踐來積累妒貌，但它絕對是一件能產(chǎn)生邊際成本遞減的能力通危。
目前能想到的訓練方法有：
? ? ? ? a.抄永澄老師的原圖；
? ? ? ? b.根據(jù)永澄老師的共讀分享灌曙，自己總結(jié)歸納并畫流程圖菊碟，和老師的圖對比，找出差異并反思在刺；
? ? ? ? c.自己閱讀逆害，總結(jié)歸納并畫出流程圖；結(jié)合老師共讀分享蚣驼，修改流程圖忍燥；和老師的圖對比，找出差異并反思隙姿，改進。
（3）和永澄老師的圖相比厂捞，差異如此之大的原因還是在與思考模式的差異输玷，具體來說是在于閱讀時“解釋系統(tǒng)”的差異队丝。在上次畫完流程圖，并自己做出文字解釋后欲鹏，我的思考依然停留在What和How層面机久，即作者（卡尼曼）寫了什么，永澄老師怎么解釋的赔嚎，永澄老師的解釋表達了什么膘盖。但沒有對Why層面的思考，即作者為什么這么寫尤误，永澄老師為什么這么解釋侠畔，老師的流程圖為什么這么畫？好在损晤，老師今天的分享當中給出了一點線索软棺，他調(diào)用了3F模型。關(guān)于3F模型的使用尤勋，可參考永澄老師的一篇文章：刻意訓練實例：思維能力訓練
二喘落、再算一次17 X 24
1.計算過程
（1）某件事（對象）
?17 X 24
（2）感覺系統(tǒng)
感覺接受器官：眼睛
被觸發(fā)系統(tǒng)：視覺
（3）隱藏的解釋分解環(huán)節(jié)
對象是什么——2個數(shù)字，中間有個叉
（4）直覺解釋環(huán)節(jié)
“對象是什么”的答案——這是一道乘法題
（5）隱藏的解釋分解環(huán)節(jié)
對象的目的是什么——算出17X24的結(jié)果
（6）直覺解釋環(huán)節(jié)
“對象的目的是什么”的答案:
a.計算的方法(紙筆)
b. 結(jié)果大約的范圍
? ? ? ? 直覺得到這樣的結(jié)果最冰，內(nèi)心會判斷是否滿意瘦棋，如果滿意，認知就會放松暖哨。
2.我的理解
? ? ? ? 在聽的時候赌朋，基本完全沒懂“對象是什么”，“對象是什么的答案”鹿蜀，這一部分在講啥』郏現(xiàn)在在整理的時候，有了一些理解茴恰，但對整個過程的解釋還是不能完全自洽颠焦，下面將我目前能給出來的解釋梳理一下：
? ? ? ? 看到 17 X 24 時，眼睛接收到了這個符號（2個數(shù)字和一個X放在一起）往枣，直覺將其解釋為乘法題伐庭。這里啟用了捷徑思考，因為它還有別的解釋分冈，比如是在描述一個長24圾另，寬17的長方形。
? ? ? ? 當我們將其判斷為乘法題時雕沉，隱藏的解釋分解環(huán)節(jié)又會開始起作用集乔，開始判斷對象的目的是什么，目的是算出17 X 24的結(jié)果坡椒。然后會誘發(fā)一個捷徑扰路，即快速獲得這個結(jié)果的方法是什么尤溜，第二個是得到結(jié)果的范圍是什么。
? ? ? ? “目的是什么”的答案是怎么算汗唱，計算結(jié)果大約的范圍宫莱。對于怎么算，捷徑立刻給出了范圍哩罪，用紙筆計算（或用計算器計算）授霸。然后內(nèi)心就會做個判斷，如果判斷滿意际插，認知就會放松碘耳。同樣的，對于計算結(jié)果大約的范圍腹鹉，直覺會瞬間判斷藏畅，給出一個答案，如果內(nèi)心判斷滿意功咒，就不會再去計算了愉阎。
? ? ? ? 如果你是要知道真實的結(jié)果是什么，你的內(nèi)心肯定就會不滿意力奋，然后就會從長時工作記憶中調(diào)取相關(guān)知識組塊榜旦，進入慢思考的過程。
3. 收獲
? ? ? ? 通過上面的分析景殷，又將這部分錄音重聽了一遍溅呢，有種恍然大悟的感覺。其實不是永澄老師講的亂（沒懂之前一直覺得永澄老師怎么講的這么亂猿挚，找不到邏輯在哪）咐旧，是我自己理解力差……而且確實能體會到作者（卡尼曼）希望我們能體會到從快思考切入到慢思考的良苦用心。P005頁最后一句【如果你還沒有做這道題的話绩蜻，就該試著做一做铣墨，哪怕完成其中的一部分】，目的就是為了把我們引到判斷所得是不是真實的結(jié)果上去办绝，當我們在判斷是不是真實的結(jié)果時伊约，內(nèi)心肯定是不滿意的，不滿意就會進入慢思考孕蝉，然后就有了他下面那段文字屡律。
三、感受
? ? ? ? 今天最大的感受其實在于對時間的感知降淮。原計劃今天至少要完成2次共讀的作品輸出超埋，再加上《attention and effort》的翻譯校對6頁。1次共讀作品包括1小時聽錄音同時記筆記，1小時輸出作品霍殴，翻譯校對1小時窍蓝，共計5小時。但實際上繁成，寫完#Day 10#的作品就花了5.5個小時！其中錄音+筆記1個小時淑玫，看補充內(nèi)容和同儕作品1.5個小時巾腕，寫作3個小時，中間包括重聽錄音的時間絮蒿，以及喝水尊搬，休息時間。
? ? ? ?之前共讀作品花費時間基本都在3~5小時之間土涝，我一直認為我能達到2小時佛寿，只要我提高一下效率，很快就能趕上共讀進度但壮。但這其實是果上努力冀泻，根本改變不了現(xiàn)狀。原因是我要輸出作品蜡饵，就要完成聽錄音弹渔，做筆記，看分享溯祸，輸出這些行為肢专，而每個行為根據(jù)其難度不同，分別需要花費各部分時間焦辅。如果想要改變現(xiàn)狀博杖，我只能從這些輸入上努力。但目前筷登，這幾個部分的任意部分我都無法舍棄剃根，也就是說，在這個系統(tǒng)層次上仆抵，我無法解決這個問題跟继。但是《躍遷》中提到，要解決無解的問題镣丑，就要增加維度舔糖。那么想要解決這個問題（盡早趕上進度），我能增加的維度是時間莺匠，加大投入的時間金吗，破解目前的僵局。嗯，感覺可以再寫一篇《躍遷》共讀的分享文了摇庙。^_^
