李政濤老師的這本《重建教師的精神宇宙》，基本上每一句話都能成為值得記錄下來鞭策自己的名言。對于這本書的讀書分享欧募，我主要采用的是吳松超老師在《給教師的68條寫作建議》中介紹到的摘錄筆記的形式粮坞。
本書摘錄：.
1.教師的職業(yè)使命：教師是以改變學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生命為業(yè)的人。改變“他人現(xiàn)實(shí)”的人侥猩，首先需要改變“自我的現(xiàn)實(shí)”。每一個(gè)自我都是一個(gè)宇宙抵赢。
2.教師的閱讀和研究欺劳，首先是對孩子宇宙的閱讀和研究。在閱讀和研究中對孩子宇宙的發(fā)現(xiàn)铅鲤、呵護(hù)與創(chuàng)生划提，理應(yīng)是教師職業(yè)使命的內(nèi)在構(gòu)成，也逐漸成為當(dāng)代教育常識的一部分邢享。
3.教師的內(nèi)心也擁有自己的宇宙鹏往，它的遼闊和深厚同樣讓人尊重和敬畏，不應(yīng)因?qū)⒆佑钪娴拈喿x而淡化了對教師宇宙的閱讀骇塘。我們常說的“教學(xué)勇氣”伊履，首先是反思和重建自我宇宙的勇氣，是在不斷拓展自身宇宙的邊界中存在的勇氣和自信款违。
4.對于教師宇宙的發(fā)現(xiàn)和重建唐瀑，不能仰賴他人，只能寄希望于自身插爹。認(rèn)識自身宇宙的基本方式仍然是閱讀哄辣。在閱讀孩子的宇宙中閱讀自身请梢，在對外部一切與教育有關(guān)的有字之書與無字之書的閱讀中返回自身宇宙的世界。教師宇宙世界中一切博大和豐富的誕生力穗，一切生命的靈動與生動毅弧，都有賴于具有高度、廣度和深度的閱讀当窗。
5.教師的專業(yè)發(fā)展够坐，無非就是把種種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。而我們教師面臨的最急迫的現(xiàn)實(shí)是精神的現(xiàn)實(shí)超全，精神的現(xiàn)實(shí)只能依靠自己來改變和救贖咆霜。在這里比較重要的精神品質(zhì)有勇于自省的態(tài)度，敢于迎接挑戰(zhàn)甚至創(chuàng)造挑戰(zhàn)的精神嘶朱，自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的習(xí)慣蛾坯，其中的要義就是自我更新的意識、能力與習(xí)慣疏遏。
6.試問我自己脉课，當(dāng)該有的東西都有了的話，是否再有學(xué)習(xí)的欲望和需要财异？答案在行動中不斷證明倘零。教師宇宙發(fā)現(xiàn)與重建的關(guān)鍵，在于自我的終身教育戳寸，在于把自我更新與完善變成一種生活方式呈驶。
7.將思想的觸角探入語文教學(xué)的世界，首先探及的不應(yīng)是策略疫鹊、方法和手段袖瞻，而是原點(diǎn)。語文教學(xué)有三大原點(diǎn)：概念拆吆、價(jià)值觀和人聋迎。
8.返璞歸真的第一步，在于把培養(yǎng)有“生命自覺”之人作為今日學(xué)校的時(shí)代任務(wù)枣耀。一個(gè)具有“生命自覺”的人霉晕，是能夠主動“明自我”“明他人”和“明環(huán)境”之人，是充分展示自我生命的意義和創(chuàng)造活力捞奕，因而擁有生命尊嚴(yán)的人牺堰。
這本書的內(nèi)容和文風(fēng)并不一致，有的偏于“抽象的抒情”颅围，有的指向“實(shí)踐問題的解決”萌焰，具有一定的“實(shí)用性”，作者在后記中提到“復(fù)調(diào)式的寫作”手法谷浅，對這一本書的收獲，還有這個(gè)對我來說是新名詞的“復(fù)調(diào)式寫作”，特意查閱了資料：
“復(fù)調(diào)是一種音樂形態(tài)一疯。主要創(chuàng)作手法是對位法撼玄。通常我們創(chuàng)作音樂都是，寫一段單旋律墩邀，然后配上和聲掌猛。這叫主調(diào)音樂。而復(fù)調(diào)音樂是多個(gè)獨(dú)立的聲部有機(jī)的組合在一起眉睹，形成模仿荔茬，對比等邏輯關(guān)系。其實(shí)說白了竹海，復(fù)調(diào)的寫作慕蔚，就是學(xué)習(xí)對位法≌洌”
