第二年任教八年級(jí)的數(shù)學(xué)課揩懒，少了之前的緊張暗甥，有了一分自信。正因?yàn)槿绱耍野颜n堂的目標(biāo)定為：有趣弃舒、有料。不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣糙申，還要提高學(xué)生的成績(jī)齐佳。

一、有趣的問(wèn)候儀式

第一節(jié)課填硕，當(dāng)我說(shuō)出：“上課”時(shí)麦萤，跟著班長(zhǎng)“起立”之后的是一聲有氣無(wú)力、拖著長(zhǎng)腔的“老師好”扁眯。我相信學(xué)生不是不喜歡老師壮莹，而是他們已經(jīng)習(xí)慣于這種看似禮貌實(shí)則“無(wú)情”（沒(méi)有感情）的問(wèn)候方式。

待同學(xué)們坐定姻檀，我說(shuō)要改變這種問(wèn)候方式命满，每個(gè)孩子都睜大眼睛看著我，驚喜又驚奇——習(xí)慣了十幾年的東西要被改變成什么樣子施敢？

程序是這樣的：“上課”——“起立”——齊聲“我愛(ài)數(shù)學(xué)課周荐，我會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)，老師好”——“請(qǐng)坐下僵娃！”來(lái)概作，試一次！每個(gè)孩子都覺(jué)的新鮮默怨，問(wèn)候完之后每個(gè)孩子的臉上都洋溢著微笑讯榕。

這種有趣的問(wèn)候儀式，首先讓我在孩子們心目中留下了“不刻板”“有意思”的好印象匙睹。另外愚屁，語(yǔ)言的暗示作用，也讓學(xué)生提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣痕檬，增加學(xué)數(shù)學(xué)的信心霎槐。

當(dāng)然，下課的儀式也要有你梦谜，為了不打亂部分孩子的思路丘跌，我的課堂下課是不用起立的袭景，我宣布下課，孩子們可以喊出自己最想說(shuō)出的話闭树，比如“老師再見(jiàn)耸棒！”“老師byebye !”“太難了！”等等报辱，允許一部分正在思考的孩子繼續(xù)思考与殃，當(dāng)然，老師并不急于離開(kāi)碍现，根據(jù)學(xué)生的不同狀態(tài)進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)幅疼。解決課上遺留問(wèn)題。

（二）有趣的語(yǔ)言感染

生活中鸵赫，當(dāng)我們出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤或者口誤的時(shí)候衣屏，會(huì)自嘲：“我的數(shù)學(xué)是體育老師教的”，今天辩棒，我替體育老師背鍋狼忱，我們班孩子的數(shù)學(xué)是語(yǔ)文老師教的！

在第一節(jié)課上一睁，我就向?qū)W生介紹了我的出身钻弄，請(qǐng)學(xué)生在以后的課堂上可以隨時(shí)指出我的錯(cuò)誤，也可以隨時(shí)拿難題來(lái)考驗(yàn)我者吁，以后數(shù)學(xué)學(xué)不好窘俺，不能再說(shuō)是體育老師教的，要說(shuō)“是語(yǔ)文老師教的”复凳。這種自黑的介紹瘤泪，讓學(xué)生對(duì)我的數(shù)學(xué)課堂更感興趣，更多的時(shí)候支著耳朵聽(tīng)一聽(tīng)老師有沒(méi)有講錯(cuò)育八，或者提出不同于老師的的解題思路对途，“難為難為”老師，無(wú)形中髓棋，認(rèn)真聽(tīng)課的人數(shù)就多了实檀。當(dāng)然，我也會(huì)有意制造“事故”按声，對(duì)忽然間提出的問(wèn)題做恍惚狀膳犹，假裝不會(huì)，讓大家?guī)椭仪┰颍{(diào)動(dòng)他們探究問(wèn)題的積極性须床。

語(yǔ)文老師教數(shù)學(xué)，弊端都可以通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n解決渐裂，但是優(yōu)勢(shì)遮掩不住豺旬，那就是語(yǔ)言的魅力余赢。我自信自己有朗誦、幽默的功底哈垢，語(yǔ)調(diào)上的抑揚(yáng)頓挫不會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，讀題是的輕重緩急扛拨，能讓學(xué)生很快理解題意耘分。重難點(diǎn)的講述總會(huì)在很接地氣的例子中讓學(xué)生反復(fù)琢磨。在課堂上吃透概念勝似課下的大量無(wú)效練習(xí)绑警。

課堂上偶爾的“拽文”也讓學(xué)生敬佩老師求泰，正應(yīng)了那句話：學(xué)生佩服的老師都是專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的老師。課堂上计盒，我會(huì)不自己的蹦出詩(shī)句：秋水共長(zhǎng)天一色渴频，落霞與孤鶩齊飛等等。孩子們會(huì)驚訝的張大嘴巴北启，再補(bǔ)充一句：“劃重點(diǎn)卜朗，高考語(yǔ)文要考」敬澹”孩子們也產(chǎn)生一種占便宜的的心態(tài)——既學(xué)了初中數(shù)學(xué)场钉，又提前學(xué)到了高中語(yǔ)文，這樣的老師怎能不愛(ài)懈涛？

（三）有趣的提問(wèn)方式

課堂提問(wèn)的兩大功能：提醒和檢測(cè)逛万。課堂提問(wèn)最忌諱問(wèn)“對(duì)不對(duì)？”“是不是批钠？”等不需要思考的問(wèn)題宇植，也不能有過(guò)多的齊問(wèn)齊答。

我的課堂基本上不需要齊聲回答問(wèn)題埋心，也很少需要學(xué)生舉手指郁，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表情、坐姿踩窖、或者學(xué)習(xí)程度一對(duì)一的提問(wèn)坡氯。而且善于一個(gè)問(wèn)題問(wèn)多個(gè)孩子。問(wèn)法還不盡相同洋腮，語(yǔ)氣也不一樣箫柳，如果沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，很難應(yīng)付老師的“刁鉆”提問(wèn)啥供。并且悯恍，我的課堂提問(wèn)次數(shù)多，可能一個(gè)孩子一節(jié)課被提問(wèn)四伙狐、五次涮毫，所以不會(huì)出現(xiàn)被提問(wèn)過(guò)一次這節(jié)課就可以輕松了這種思想瞬欧，必須嚴(yán)陣以待，時(shí)刻注意老師所講內(nèi)容罢防，一邊應(yīng)對(duì)提問(wèn)艘虎。

（四）有趣的思政教育

班主任的課堂，思政教育的痕跡是非常明顯的咒吐，我也會(huì)在課堂是融入思政教育野建，但是，我覺(jué)都做長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教恬叹，一般采用課前小視頻的形式或者訪談的形式候生。特別是網(wǎng)課期間，為了活躍課堂绽昼，我每節(jié)課都會(huì)選取一個(gè)有教育意義的小視頻唯鸭，涉及到勵(lì)家庭關(guān)系、防疫安全等等硅确。也會(huì)在課前或者課后對(duì)部分孩子進(jìn)行訪談目溉，比如：你對(duì)“新十條”的看法？等等菱农。輕松的方式讓孩子們放眼世界停做，思考人生。

（五）有趣的作業(yè)形式

以往的學(xué)生問(wèn)卷大莫，多數(shù)學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)是：不布置作業(yè)或者布置作業(yè)少蛉腌。是的，我還不習(xí)慣布置作業(yè)只厘，我也對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)效果產(chǎn)生疑慮烙丛，所以，我的作業(yè)多數(shù)是在課堂上完成羔味，特別是在網(wǎng)課期間河咽，我看到其他學(xué)科上交作業(yè)的數(shù)量越來(lái)越少時(shí)，我就主動(dòng)的退出了催作業(yè)的行伍赋元，那么該如何讓孩子們做作業(yè)呢忘蟹？

首先是課堂上要講練結(jié)合，講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)搁凸，就趁熱打鐵媚值，讓學(xué)生當(dāng)即做練習(xí)，所以我的課堂準(zhǔn)備工作要求高护糖，課本褥芒、資料都要是打開(kāi)的狀態(tài)。

其次嫡良，調(diào)查學(xué)生當(dāng)天其他學(xué)科作業(yè)的多少锰扶，如果學(xué)生反應(yīng)作業(yè)多献酗，就少布置幾道，如果其他學(xué)科作業(yè)不多坷牛，就多幾道罕偎。無(wú)需擔(dān)心學(xué)生說(shuō)謊，大部分孩子是誠(chéng)實(shí)的京闰，這種“替學(xué)生著想”的布置作業(yè)方式锨亏，總能讓大部分孩子在感恩戴德中完成作業(yè)。

分層作業(yè)忙干，孩子程度不同，作業(yè)內(nèi)容不同浪藻，作業(yè)數(shù)量不同捐迫，要求也不同。這樣既照顧到每個(gè)學(xué)生爱葵，又能激發(fā)部分學(xué)生的上進(jìn)心施戴。

花樣評(píng)價(jià)作業(yè)，線下課堂萌丈，我對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)通過(guò)課堂表?yè)P(yáng)和評(píng)語(yǔ)進(jìn)行赞哗，語(yǔ)言形式多樣化，杜絕“你真棒辆雾！”的評(píng)價(jià)方式肪笋。網(wǎng)課期間，多是通過(guò)評(píng)語(yǔ)進(jìn)行鼓勵(lì)度迂！讓學(xué)生感到每交一次就會(huì)收獲驚喜藤乙，何樂(lè)而不為呢？

教學(xué)的主陣地是課堂惭墓，有趣的課堂能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣坛梁，在潛移默化中，塑造學(xué)生有趣的靈魂腊凶。