《如何閱讀一本書》是一本出版70余年來歷久彌新的閱讀指南。書中，作者艾德勒等通過講解基礎(chǔ)閱讀叫搁、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀四層次閱讀的方法技巧常熙，詳細論述了讀者應(yīng)如何尋找所讀書籍的架構(gòu)纬乍，如何了解作者想要解決的問題碱茁，如何挖掘作者圍繞問題而展開的論述裸卫，如何對書籍作出理性的評價。
書不厚纽竣，但幾個觀點卻足以讓人醍醐灌頂墓贿。譬如，閱讀越主動蜓氨，效果越好聋袋。作者和讀者的關(guān)系應(yīng)該像棒球賽中的投手和捕手——作者投球，讀者接球穴吹；作者構(gòu)建作品框架幽勒，賦予內(nèi)涵，讀者褪其血肉港令，尋其骨架啥容；作者擺出觀點，作出論述顷霹，讀者全盤了解咪惠，辨析好壞；作者賦予字句以特定意義淋淀，讀者找準關(guān)鍵字句遥昧，結(jié)合語境確定意義，并與作者達成共識朵纷。在這系列過程中炭臭，讀者越主動，收獲越多袍辞。譬如徽缚，真正的閱讀，應(yīng)憑借自己的心智活動革屠，從只有粗淺的了解推進到深入的體會凿试，就像是自我的破繭而出。書中指出似芝，閱讀有三種目標那婉，為娛樂，為獲得資訊党瓮，為增進理解详炬。只有為增進理解而進行的非輔助型的自我發(fā)現(xiàn)型閱讀才是真閱讀，這就需要我們提升閱讀藝術(shù)，擁有敏銳的觀察呛谜、靈敏的記憶在跳、想象的空間及訓(xùn)練有素的分析和自省能力。譬如隐岛，在檢視閱讀中猫妙，應(yīng)毫無停頓地粗淺地通讀全書。在閱讀中聚凹，切忌遇到困難之處就停頓下來割坠，無論是就此放棄或是借助其他理解工具，都會打斷思路妒牙，破壞理解的完整彼哼。一氣呵成地通讀一遍之后，對于判定哪些是真正的難點將更為合理湘今。譬如敢朱，閱讀的一部分本質(zhì)就是被困惑，且知道自己被困惑摩瞎。懷疑是智慧的開始拴签。當讀者遇到對其的理解只及于知道還有更多需要理解的事的句子時，請在這里愉豺，而不是在感興趣的地方篓吁，停下來，慢慢閱讀蚪拦，認真思考杖剪，以增進理解。再譬如驰贷，“爭論時應(yīng)該多一點理性的光盛嘿，少一點激情的熱”。書中指出括袒，對作品作出評斷的前提是對作品的全面了解以及對個人偏見的摒除次兆。讀者對作品的批評應(yīng)運用自己獨立判斷力，但必須牢記锹锰，閱讀的主旨是學(xué)習(xí)芥炭，是增進思考與理解能力，而不是以自己的觀點來壓倒對方……
很多人在讀完此書后恃慧，會有一種“曾經(jīng)讀的書都白讀了”的感慨园蝠。的確，閱讀痢士，其實并沒有那么簡單——她不是買書回來后的束之高閣彪薛，不是瀏覽以后的過目即忘，更不是看過之后的不假思索。她需要讀者褪去作品的血肉善延，抽絲剝繭少态，尋找骨架，找出主旨易遣，再尋其論述彼妻，最后基于理解，予以評價训挡，以示對作者的回應(yīng)澳骤。這一過程歧强，類似于我們常說的澜薄，把書從厚讀薄，再從薄讀厚摊册，看似容易肤京，實則不然。
記得大學(xué)時茅特，班上幾名感興趣的同學(xué)相約定時定量閱讀《國富論》忘分，并定期討論，每次一章白修。持續(xù)數(shù)月之后妒峦，大家卻始終一頭霧水，無論如何讀兵睛，都索然無味肯骇。無奈之下，小組只得解散祖很，我的那套《國富論》笛丙，也在家里束之高閣，至今再未捧起假颇。而對于書架上的已讀書籍胚鸯，每每閱讀過后，都會歡喜笨鸡，“嘿姜钳，又讀了一本書”。熟不知形耗，我的閱讀充其量只是一知半解哥桥，而我，也未曾真正擁有那書——既不知作者要解決什么問題趟脂，也不知作者如何圍繞問題展開闡述泰讽；既區(qū)分不了知識本身與個人觀點，也無法找出書中的關(guān)鍵字句；既把握不了論述是否有理已卸，也辨別不了書籍的好與壞佛玄。古語云，“未知而學(xué),學(xué)而后知不足,于是愈學(xué),愈知不足”累澡，讀罷此書梦抢，方知閱讀能力之不足，方察閱讀技巧之所在愧哟，方明閱讀方向之所指奥吩。
書中有段話，甚好蕊梧，以此作結(jié)：“一本好書能教你了解這個世界以及自己霞赫。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命肥矢。你變得更有智慧端衰，而不只是更有知識。你會成為一位智者甘改，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認”旅东。希望此書，能帶您走進一個全新的閱讀世界十艾。
